選取時事熱點 開展綜合實踐主題活動
——以“垃圾分類，從我做起”為例

劉桂辛

（遼寧省實驗學校赤山校區）

綜合實踐活動課程旨在讓素質教育真實發生，在實踐活動中實現育人。如何有效選取時事熱點為活動主題，將熱點教育有效落實到綜合實踐活動課程中，是一線教師需要思考的問題。本文對在小學綜合實踐活動課中如何有效選取時事熱點開展主題活動進行了探索與實踐。

一、前提：引導學生關注熱點

互聯網的快速發展為社會生活提供了便利，信息傳遞方式的變化給社會生活帶來了很多積極的影響。一方面，信息發布源頭的增加和獲取信息途徑的增多，促使學生對社會問題產生更加密切的關注。另一方面，學生作為社會小公民有義務關注社會熱點問題，因為社會的發展與他們息息相關，社會的變化或多或少會引起他們學習和生活的變化。

綜合實踐活動課程要求學生能夠從生活中發現問題、解決問題并在此過程中發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力。開展圍繞時事熱點為選題的綜合實踐活動，能夠更有針對性地實現綜合實踐活動這一培養目標。同時，學生還應具備關注時事熱點的敏感和洞察力。關注是人們深入探究事物的起點，要引起學生對社會熱點的關注，必須引導他們關注社會新聞，觀察身邊的真實事件，教師可以從中提取學生想了解的問題，開展綜合實踐活動。

2019年，有關“垃圾分類”的話題成為全民關心的熱點。習近平總書記指出，要開展廣泛的教育引導工作，讓廣大人民群眾認識到實行垃圾分類的重要性，讓更多人行動起來，養成垃圾分類的好習慣。……