校長分權需注意兩點原則

陳松信

《河北教育（綜合版）》第10期刊載的《科學管理需要合理分權》一文中，作者系統梳理了學校分權治理體系中的四條主線，筆者讀后很受啟發。學校管理是一個系統的工程，校長應學會分權，充分調動學校中層干部的工作積極性，讓大家群策群力，共同為學校的發展獻計獻策、盡心竭力。校長分權需注意以下兩點原則。

一是“用人之長補己之短”。校長不是完美的，也有自身缺點與存在的不足。因此，校長分權需注意“用人之長補己之短”。這樣一方面能發揮中層干部個人特長，充分發掘中層干部的潛能，讓領導班子成員之間取長補短，使班子更有戰斗力和創造力，工作更有成效；另一方面，中層干部的特長得到充分展示，個人能力有了用武之地，可以在學校管理工作中施展拳腳、大顯身手，對工作更有積極性，更有熱情，管理團隊也更加有凝聚力和向心力。

校長要實現“用人之長補己之短”，務必做到知己知彼。首先，要從多方位多角度深入了解中層干部，善于發現中層干部身上的閃光點以及其身上蘊藏著的潛力，進行綜合考察。其次，校長在發揮中層干部的優點和長處時，需要做一有心人，本著謙虛、好學的精神，學習中層干部的優點和長處，不斷提高個人綜合素質。

二是“放權不放手”。將權力分解給學校的各個責任主體，把指揮權分給距“炮火”最近的指揮官，其目的不是為了解脫自己，圖個人的輕松自在，而是為了充分發揮中層干部力量，調動中層干部工作的主動性和積極性。因此，校長分權給中層干部絕對不是對學校工作放手。校長擔負著學校發展的重任，承載著學校師生共同成長的重要使命。校長只有“不放手”才不會改變“分權”的初衷，才能牢固把握學校正確的辦學方向，引領學校師生共同成長和學校的可持續性發展。

要做到“放權不放手”，并非易事。首先，校長要思路清晰，對學校發展有近期規劃和長遠規劃，對學校管理的各個環節做到胸有成竹。其次，校長應深入基層，傾聽一線教師的意見或建議，并對中層干部適時點撥、指導和提醒，嚴防管理漏洞。再次，校長要定期對中層干部的工作情況進行考核，肯定成績，指出不足，并統籌安排下一階段學校工作計劃。

校長要學會合理分權，拓寬管理空間，給中層干部更多自主發展的時間和空間，促使他們成為精通學校管理、精于教育教學研究工作的一把好手。