兒童繪本在影像敘事中的研究

張冬冬

摘要：繪本是由文字和圖畫不同的敘事元素組成的特殊藝術形式，作為繪本中的兩大敘事元素，文字與圖畫雖有著各自不同的特性和敘事方式，但它們有著一個共同的目的，就是講述故事。而影像是人對視覺感知的物質再現，它是運動的藝術，也是時間的過程，通過數字化的視覺語言敘事方式來了解世界中二維與三維的藝術。

關鍵詞：繪本;影像;視覺語言;敘事方式

隨著影視和自媒體的等媒介平臺不斷發展的速度，現代人們的看、讀、寫、聽等感官行為都發生一定改變，影像逐漸地成為最具影響力的藝術形式。這一文化形態改變了人們認知、看待世界的方式，對傳統藝術的看法，包括人們對于文化產品的期待視野，因而對于屬于文學敘事的內容，人們也要求它們以影像化的方式出現。為了給文學尋找更佳的接受方式，適應新的感知和思維方式的需要，就不得不呼應影像話語的特征，作家的創作活動和文本的敘事策略發生了相應的變化，影像趣味與影像審美規范已經深入到作家的主體思維以及文學文本的肌體之中。我們已經從閱讀時代進入新媒體時代，原來的文字讀者不停地被瓦解，有很多人不看小說，但很難說有人不看電視、手機、電影等影像作品，他們的閱讀習慣被影像媒體的特點改造了，文字給視覺補充什么，用什么樣的語言講故事必須適應這種欣賞習慣的變化。在這個時代進行兒童繪本的創作，必須在文本和敘事寫作上做出調整，來適應這種新的思維習慣和欣賞習慣。這不是取悅讀者，而是因為時代不同文本的特點和風格也必然不同。

繪本在英語國家稱之為“picture books”，也譯作“圖畫書”，日文把“picture books”譯為“繪本”，繪本是由文字和圖畫不同的敘事元素組成的特殊藝術形式，作為繪本中的兩大敘事元素，文字與圖畫雖有著各自不同的特性和敘事方式，但它們有著一個共同的目的，就是講述故事，而敘事，就是文字和圖畫這兩種不同要素最根本的結合點。

圖像敘事：它是以圖文配置為基礎，通過敘事的情節節奏、情緒節奏和空間節奏相互整合配置而達到一種可讀性的藝術效果。通過圖畫中的多元情節節奏產生內在的情緒節奏，并通過空間節奏的運用強化敘事主題。

影像敘事：它是以快速轉動的畫面與聲音的組合給人以真實的、運動的感覺，其藝術語言符號可以直接訴諸觀眾的視聽器官。影像的誕生是科學發明的成果，影像敘事是當代敘事學研究的一個新的重要領域，

一、兒童繪本的圖像敘事

繪本主要是用圖像與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點，它是通過圖像與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術。圖畫以其獨特的視覺藝術特征，與文字一起構建繪本的文本意義。繪本的節奏是以圖文配置為基礎，通過敘事的情節節奏、情緒節奏和空間節奏相互整合配置而達到一種可讀性的藝術效果。兒童需要通過圖畫中的多元情節構圖版式設計，用畫面分割情節節奏去感受畫面的動感，通過視覺符號傳達一定的語義信息，從而產生內在的情緒節奏，情節節奏和情緒節奏共同引導兒童趨向身體及心靈雙重愉悅，而空間節奏的運用則強化了繪本敘事的主題。

繪本的敘事節奏的產生主要與敘事架構和敘事技巧有關。敘事架構在繪本中占主體地位，從組織關系和表達方式上來看，敘事架構是繪本生命的骨骼和軀干，是故事面貌和風格特征的最重要方面，敘事架構建立強烈的節奏感;通過敘事技巧，故事一般將事件關系和人物的思想感情扣住一條線索，通過惟妙惟肖的繪本畫面推進情節展開，直觀情景，拓展兒童視野，豐富兒童想象力，從而產生跌宕起伏、情景交融的藝術化效果。情緒節奏是繪本的情感基調，它貫穿繪本的始終，在繪本的圖文靜止狀態中，兒童閱讀中心理情感上具有帶入感，從而形成情緒的強度和速度，例如訓練邏輯思維系列繪本《迷迷糊糊的偵探》中的《超市小偷》，畫面上始終有一輛超市的推車，這是看得見的線索——真實的小偷使用迷惑人的嬰兒推車進行偷盜，推車吸引兒童思考，找到故事真相。在敘事技巧上作者做到線索張弛有度，不全盤托出，有顯有隱，這種敘事技巧提高了兒童閱讀分析、思考推斷的邏輯思維能力。

二、兒童繪本的影像敘事

影像敘事是視聽語言的基礎，主要是以分鏡頭分析的習慣，也是樹立視聽語言意識的基本素質之一。影像的基本構成單位是鏡頭，相當于繪本中圖像畫面，影像與圖像的表現最突出的特點是運動，所以將從鏡頭開始，逐個鏡頭地分析影像敘事的視聽元素，這些視聽元素主要包括以下幾個方面：鏡頭、景別、角度、畫框與構圖、鏡頭的運動、光線、色彩等，視聽元素的形成與攝影相關，所以攝影形成影像的基礎。

影像敘事是通過運動鏡頭成像的形式進行有效地傳達情節發展，它通常會有一種“真實經歷再現 ”仿真式的人生體驗感受。

影像敘事就其表現形態看，首先是一種時間藝術，因為影像的本質首先是運動，而運動就意味著時間過程。影像制作流程以前期（故事劇本和故事分鏡頭）、中期（拍攝或者動畫）、后期（剪輯和合成）三個環節組成，剛開始的前期創作就是以中期和后期運動畫面進行文字與畫面的書寫，中期制作以前期為根據，逐個完成每一個運動鏡頭的內容，后期制作是把中期制作的運動鏡頭，按照前期創作的敘事時間進行再組接，配合背景音樂與音效，來達到故事視聽的完整性。尼古拉·米爾佐夫說：“新的視覺文化的最顯著特點之是把本身非視覺性的東西視像化。”真實性不是符合我們世界的真實，而是符合影像世界的真實。我稱之為真，善，美，在層次上它們是遞進的，在表現上它們是一體的。比如阿達的《三個和尚》所做的所有的技術上的革新和創造，真實的故事塑造呈現寓教于樂即是真;把分鏡頭、動畫、運動鏡頭、配音、背景音樂等生動的元素組成影像的方式就是敘事的結構即善，最終影像所傳達的思想是否有魅力能不能打動你，就是美的體現。

三、結束語

總之，隨著科技技術的快速發展，現代電子設備的不斷升級與更新換代，圖像作品轉向影像的呈現方式也越來越凸顯，看、讀、聽、寫、畫等人機交互的媒介設備越來越多，也使兒童繪本的敘事方式發生了改變，并推動繪本市場的優化與升級。

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基金項目：

本文系河南省教育廳人文社會科學 “基于兒童行為心理發展的繪本圖像敘事方式研究”（課題編號2020-ZDJH-475）階段性研究成果