陽光體育運動與小學體育課程改革

羅強

摘要：隨著素質教育的不斷推廣與發展，體育教學也迎來了新的課程的改革，給學生們的沉重學習帶來了生機與活力，但是隨著新課改的不斷推進，一些新的問題與矛盾也逐漸的顯現了出來。由于一些體育教師們，對新課改的理解出現了一定的偏差。他們認為新課改就是將原有的教學模式完全改變，就是對以往傳統教育模式的徹底否認，也因此，導致了體育教學在進行新課程改革的過程中，出現了一些矛盾與問題。小學體育教學進行新課程改革的初衷，并不是對以往傳統教學模式的否認，而是倡導我們要在原有的教學模式基礎上進行反思，將好的一面傳承下來，摒棄不好的教學思路與方法，在常規的教學模式基礎之上對體育教學模式進行創新。

關鍵詞：小學;體育課程改革;融入陽光體育運動

1 開展陽光體育運動的必要性

為了全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬小學中開展大課間群眾性體育鍛煉的主要目的，就是為了切實提高當今小學生們的健康水平。那么，在小學體育課程教學中，該怎么融入陽光體育運動，并使得有效的開展，我們還需從以下方面進行：首先，要進一步提高小學生們對體育的認識，同時，學校還要把開展陽光體育運動，作為全面推進素質教育的主要工作，要把加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平，作為體育課程改革的任務。其次，開展陽光體育運動，要以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，并且還要建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，測試成績，要記入小學生成長記錄或學生素質報告書，并作為學生畢業、升學的重要依據。最后，陽光體育運動，要與體育課程教學相結合。要嚴格執行國家有關體育課時的規定，不得以任何理由擠占體育課時。并且還要不斷的深化教學改革，不斷提高教學質量，通過體育教學，來引導學生積極參加陽光體育運動。

2 體育課程改革的相關建議

2.1通過激發學生對體育運動興起的方式，讓學生積極進行體育運動技術的訓練，從而使學生的心理、身體適應這兩個方面的健康得到實現。但是有的教師在分析新課程標準體育教學大綱時，就出現了觀念上的事物，片面的認為，新課程標準就是將傳統的體育運動訓練項目摒棄;或者是認為新課程就是將傳統的體育運動訓練項目減少;還有部分的教師認為體育課程的改革，就是只關注學生的課堂主體地位，一味實施快樂教學，將體育課完全發展成了學生的活動課，游戲課等。這些都是對體育課程實施新課程改革思路的誤解，在對新課程改革的內涵理解上出現了嚴重的偏差。體育課程的新課程改革標準中，有明確的說明：體育與健康這門課程，是一門以身體鍛煉的方式，處境小學生健康發展的課程。是構成學校課程體系的一個關鍵內容。健康第一的意義，就是要確保學生的體質水平，要想使學生的體質水平得到提升，就必須要對學生進行運動的訓練。運動的訓練，是調動學生對體育課程學習積極性的一個關鍵內容，也是一種強有力的手段以方式，更是調動學生主動參與、積極進行體能訓練的一個重要過程。學生可以通過對體育運動訓練的學習與掌握，從而提升自己的提升，是自己的身心得到健康的發展，間接實現對學生其他方面的培養目標，最終達成體育課程新課改教育的關鍵目標，也就是健康第一的發展目標。

2.2以教師的教學作為課堂的主體，重點強調教教師的示范。傳統的模式下，就是教師先進行動作要領的示范，然后學生再緊接著根據教師的示范，機械的模擬和反復的訓練，直到掌握該項運動的技能，這就是典型的被動接收式教學模式，可以使大部分的同學統一的進行學習和掌握，教學的整體性效果比較顯著。但是這種，過分強調整齊劃一的傳統教學方式，會導致學生的個性以及主體地位得不到發展和凸顯，導致課堂的氣氛十分的僵硬，缺少靈活性。并且學生在反復進行一個項目的訓練過程中，會逐漸產生厭煩的心理，隨著這種厭煩心理的不斷膨脹，學生的學習欲望也會逐漸的下降，直至完全喪失。這也就形成了，很多學生喜歡體育課程但是并不喜歡上體育課的現狀。所以說，只有開展陽關體育運動，才能使得學生更好的融入到體育鍛煉中，才能讓他們在鍛煉的同時，感受到體育活動帶來的快樂。

2.3課程評價是每個科目都必不可少的一個項目，體育課程也不例外，我們在對體育課程進行傳統繼承和創新發展的過程中，要對課程評價這一項目引起重視，正確認識課程評價在新課程改革下體育教學中的地位。傳統的體育課程教學評價模式，主要是以體育教師的評價作為主觀因素，對學生進行技能達標水平的評估。這種評價方式，對于學生的個性化發展來說十分不利，這種評價方式主要是對學生的學習成果進行評價，很少有對學生的學習過程進行評價，評價標準過于主觀。新課程改革下的評價模式應該朝著多元化的方向發展，評價的主體不再只是教師一人，評價的方式也應該朝著開放式的方向發展。其次是評價角度的多元化，教師要根據不同層次的學生，在教學過程中，所取得的不同成果做不同的評價。德國教育家第多斯惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

3 結束語

總而言之，教師們要充分意識到陽光體育運動的開展意義，并且還要把它有機融入在小學體育課程中，這樣才能滿足對體育教學改革的需求，才能保障小學生們的健康水平。

參考文獻

[1]崔佳慧.初探陽光體育運動與中小學體育課程改革[J].青少年體育，2018（10）：101-102.

[2]王靖涵. 新中國以來我國中小學體育課程改革的回顧與前瞻[D].東北師范大學，2018.

[3]王瑜浩.基于陽光體育運動理念的高職體育課程改革[J].湖北函授大學學報，2017，30（22）：130-132.

[4]費薇娜.基于“陽光體育運動”的師范專業公共體育課程改革研究[J].科技經濟導刊，2017（09）：194-195.

[5]楚佳怡. 孝感市中小學陽光體育運動實施情況研究[D].武漢體育學院，2016.