項目教學在中職普通車工實訓課中的探索與實踐

金鑫

摘要：普通車工實訓課是提高學生車工技能的重要課程，在教學過程中，教師要加大實訓課的教學比重，采用項目教學法，將普通車工實訓課通過項目設定、團隊合作等形式展開教學，調動學生廣泛參與到教學活動中，從項目教學中攻克學生在車工方面的技術難點，從而提高車工技能。對此，本文對中職普通車工實訓課項目教學的具體應用進行如下分析，并提出項目教學應用的重要意義。

關鍵詞：項目教學法;中職;普通車工;實訓課

引言：

中職學校是為國家培養技術應用型人才的重要搖籃，為了輸送更多的機械加工技術型人才，中職普通車工實訓課教學要加以重視。對此，中職教育針對普通車工實訓課教學方法進行不斷的改進和創新，出現了多種多樣的、新穎的實踐教學方法，圍繞項目課題開展普通車工實訓教學，讓學生從實際操作中彌補針對普通車工理論知識上的認知不足，逐步提高中職生車工技術水平，切實增強中職生就業競爭力。

對此，筆者在中職學校從教多年，針對項目教學法的應用有著自身的獨到見解，僅供教學參考。在中職普通車工實訓課教學中，主要采用以項目任務為主要教學載體，通過小組合作的方式共同完成教學項目，從而提高中職生專業技能的教學模式，具體分析如下三點：

一、精選教學項目

項目教學法重點在于要根據普通車工學科實際，要貼近普通車工專業崗位實際，精選最為合理和規范化的項目課題。普通車工實訓課主要是利用車床操作技術加工工件產品，由于工件源于一線的工作崗位，所以在教學項目設定上必須要遵循四個原則：工件要來自企業一線、機械加工技術要有一定的成熟度、符合學校機械加工專業的教學實際、應該在校企合作中共同開發項目教學，這樣才能使精選的教學項目更加體現了教學的專業性，突出了師徒制項目教學的特色性。

所以，在中職普通車工實訓課中，教師所設計的教學項目并非單純的依靠教材，因為傳統教材在工件產品的圖樣上都較為缺乏生產性，教師必須要深入到企業生產一線，精選項目教學中的實訓工件，以生產工藝為主要教學目標，可以將軸類車工項目、孔類車工項目和盤類車工項目都編入到普通車工實訓課教學項目中，從而使項目教學法更加符合企業工作崗位的條件。

二、項目教學法應用在普通車工實訓課中的教學策略

（一）課前預習

專業課教師在課前，根據普通車工實訓課的課程計劃，設計教學項目任務，如以梯形螺紋車削為例，將梯形螺紋車削操作流程和操作安全教育內容以微課形式發布在教學平臺上，中職生只需在平臺上下載微課軟件，隨時隨地的自學觀看視頻，并將在自學中不了解的知識點記錄下來，做好課前預習的準備工作。

（二）項目引入

在梯形螺紋車削實訓前，教師可以利用3D仿真模擬軟件根據梯形螺紋車削教學項目，給學生以視頻形式展示普通車床操作的基本動作和車削技巧，然后學生按照既定的工藝流程車削梯形螺紋工件，并以模仿實訓動作為主。

（三）項目實施

在梯形螺紋車削實訓過程中，教師需要對班級同學進行分組，由每組組長教學項目領取工作單、原材料和工量具等等，并在組長帶領下檢查車床安全性，確定梯形螺紋車削的技術工藝過程等等，做好項目實訓操作的準備工作;然后以小組為單位做好車削梯形螺紋的流程圖，并實施操作，1人負責錄像記錄，教師要來回巡視學生的操作流程，由于車削操作具有一定的潛在危險系數，重點關注項目執行的安全性，一旦發現有學生不規范的車削動作，要及時糾正，并反復示范直到學生學會為止;

（四）項目評價

項目評價也是項目教學法中的重要組成部分，在此環節中，學生要突出其主體地位，通過匯報、實物展示等形式評價工件產品的合格性，教師要從旁進行監督和引導，引導學徒之間的互動參與點評，針對階梯軸制造的過程和技術進行多方面的評價，從存在中的問題找到解決的方法，從而切實提高學生車工技術。

三、項目教學在中職普通車工實訓課應用的重要意義

（一）改變了教師的教學理念

在中職普通車工教學中，教師采用項目教學法，與傳統教學方法不同之處，在于教師開始從關注車工專業成績為主，轉變為增強學生車工技能為主，項目教學法讓教師成為了課程的開發者和創造者，將學生在制定的項目任務中完成機械加工教學目標，使教學的理論知識與教學實踐有機結合，突出了教學的實用性原則。

（二）改變了教學的組織形式

項目教學法應用在中職普通車工實訓課中，教學組織形式從原有的單一式向多元化的學習途徑轉變，通過小組學習、學生自學等多位一體優勢特點，真正實現了教學的長短互補，在增強學生的車工技能方面，還培養了學生的核心素養，提高了學生了創新意識和團隊意識。

（三）改變了學生的學習方式

在中職普通車工教學中，學生的教學地位并沒有得到重視，課堂慣性的一言堂，使學生處于被動學習的狀態，影響學生對車工技能學習的熱情。對此，將項目教學法應用其中，改變了學生的學習方式，師生角色得到互換，學生可以獨立思考，學生在小組中團結協作中共同完成教學項目任務，充分調動了每一個學生的學習參與性，從而提高學生車工動手實操能力。

結語：

對此，在普通車工實訓課教學過程中，專業課教師首先要深入研究車工實訓課教材內容，按照項目教學法，設置實訓課題項目;然后通過分組實訓，讓中職生在團結一致、相互溝通交流的學習氛圍中主動參與到項目實訓活動中;最后做好項目評估工作，通過點評各小組車工實訓項目完成情況，鼓勵學生實訓操作的同時，還找準學生在實訓課中存在的技術不足之處，從而讓學生真正掌握到車工技能。

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