如何培養初中生良好的心理品質

摘要：進入初中后，一些學生由于學習內容的增加，學習的困難，身心的變化以及他們的個性而對學習和生活失去信心。同時，一些不良的心理不僅影響學生的學習和身體健康，而且極大地損害了他們的人格形成和生活觀。因此，初中教育的重點是培養學生的高心理素質。從心理上講，每個人都面臨兩個世界，外部世界和內部世界。漢語、數學、英語、生物學、地理、歷史、物理學、化學和其他學科通過多種方式研究外部世界，但人們對自身的研究較少，尤其是對內部世界的研究，需要研究提高學生心理素質的方法。

關鍵詞：培養初中生;良好;心理品質

人類的心理就像對人體的情感一樣。當情緒是積極的時，人類行為也是積極的。當情緒為負面時，人類行為也為負面。不同的情緒對個人的智力發展，個人的正常表現水平和身體健康有不同的影響，人與人之間存在很大差異。但是，許多成功人士都有一些共同的心理特征：良好的人格、積極樂觀的情緒和生活方式和諧的人際關系，堅強的意志和開拓精神。換句話說，一個人的成功通常與其出色的心理素質息息相關。作為一名數學老師，如何為學生培養良好的心理以及如何使用數學幫助使不良的心理遠離學生，是重點要研究的問題。

一、要注重培養學生良好的心境

心境是一種脆弱而持久的情緒狀態，是一種正常的心理狀態，當產生情緒時，它不僅會出現在特定的對象中，使生活染上特殊的情感色彩。因此。在教育活動中。教師需要營造良好的心理環境。首先，應該關心學生的日常生活、學習和生活中的小事。建立積極的師生關系師生關系的質量直接影響學生的情緒，這需要經常與學生聯系，關心并為學生營造良好的心情。索姆林斯基曾經向他的教育者供認： “我越深入孩子的內心，我越會感受到他們的想法和感受。我們教育中非常重要的真理得以揭示。它影響了孩子的內心“。其次，做好父母的工作是保持學生情緒良好的另一個重要因素。以家庭為中心的環境中學生的素質也是影響學生學習的重要因素，但是現在，許多老師的父母以對學生的抱怨形式工作后，父母有了孩子。在輕微的層面上，他斥責并毆打他。在這方面，蘇荷姆斯基給出了一個敏銳的解釋：“需要找到一個父母并與他們交談，因為老師是最親密的，希望不要讓您的孩子因個人行為而感到恐懼。”所以，讓我們糾正父母的工作方式，讓他們在教學中做出積極影響。

二、在教學中情感的教育對學生的心理會有很大的作用

情感是通過目標是否滿足人類的需求和欲望而產生的心理體驗，并在指導、發起、協調和維持學習活動中發揮作用。它是教學質量不可或缺的重要組成部分，情感是非智力因素的核心，因為所有非智力因素都伴隨著情感因素。現代教育理論指出：課堂教學不僅是師生之間知識輸出和輸入的過程，更是師生之間情感交流的過程。初中教學大綱指出，教育不僅需要發展學生的邏輯思維和空間想象力，而且還需要具有良好的學習心理、個人和審美素養。在以知識和智力為中心的傳統教育中，不合理和不合邏輯的情感因素并未得到充分注意到，從而導致了各種缺陷，并阻礙了素質教育的實施，造成不良影響。老師盡了最大的努力，但事與愿違。結果不令人滿意。研究表明，學生的學習成績直接取決于他們是否喜歡該學科，他們是否喜歡該學科主要取決于該學科的內容是否有趣和有用，以及教師是否喜歡它。因此，在數學教育中，有必要充分關注各種情感因素，發揮作用，使認知與情感和諧相處，使學生獲得愉快的情感體驗。學生們主動地輕松而愉快地獲取知識，確保數學教給他們真正想要的積極而愉快的活動。

三、要注重培養學生的自信心理

（一）以名人為榜樣認識自我培養

愛因斯坦是一位偉大的科學家。但是，許多人在上小學時并不知道他是“愚蠢的孩子”，例如，老師要求每個學生做一個小板凳，然后當他拿出自己的板凳時候，同學大聲笑了起來，并告訴所有人這是一個不像樣的板凳，這是自己做的第五個，顯然跟前幾個相比這個算很好了。小愛因斯坦有一種自信，并且相信他可以打出好的板凳，這使他走上了科學之路。最后，取得了豐碩的成果。我告訴學生這個故事，所以他們正在確認自己的潛力，相信自己努力學習一定會成功。

（二）在鍛煉中挑戰自我培養自信

學生可以有很多鍛煉方式，通常使用以下方法：首先，讓學生自己組織課堂活動，讓學生自己決定，而無需老師參與。這樣，每個學生的潛力得以實現。二是實行輪換委員會制度。給每個學生一個成為“管理者”的機會。實踐證明，只要每個學生都提供一個階段，他們都可以當好班長。第三是老師會盡力不打擾學生。只要讓學生自己動手鍛煉，實踐就證明了這一點。他們會更好地學習，繼續在鍛煉中建立信心。

結語：綜上所述，初中是人類身心發展的重要時期，心理變化總是伴隨著生理變化而發生，無法正確理解生理和心理變化會帶來心理壓力，并影響正常學習和生活。事實證明，養成良好的心理會培養學生的健康成長，這是教師打開成功之門的關鍵，也是21世紀人才需求的關鍵。心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，需要引起廣泛關注。，家庭和社會需要提供良好的教育環境。這樣，每個人都將接受良好的心理素質訓練，具有健康的心理和良好的心理承受力，并能適應激烈的社會競爭。

參考文獻：

[1]陳華堂. 實施創新教育?培養學生良好心理品質[C]. .國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）.：北京中教創新軟件發展研究院，2010：32-33.

[2]李遂寵.淺析在數學教育中如何培養學生良好的心理品質[J].甘肅科技，2010，26（01）：210-212.

[3]關紅宇.對初中生進行良好學習心理品質培養的嘗試[J].廣西教育學院學報，2005（S1）：8-10+50.

石劍 銅仁市第六中學