微探中職數控教學中學生動手實踐能力提升

摘要：職業學校的教育目標是培養專業的實踐性人才，這意味著職業學校的教育體系、課程設置和課程理念都與實踐密切相關。數控是許多中等職業學校開設的一門重點學科，這門學科具有很強的實踐性。如何從培養學生實踐能力入手，改革中職數控課程的課程設置，是中職教師需要認真思考的問題。文章分析了當前中等職業學校數控課程存在的不足，提出了改革的對策。

關鍵詞：實踐能力;中職;數控

引言

數控（CNC）是一種用數字、字符和符號控制機床自動加工工件的技術。這一過程通常是通過計算機自動編程來實現的，因此又稱計算機數控。在中等職業學校的教學過程中，數控是一門極其重要的學科。與其他學科相比，它與學生的實踐活動和社會實踐能力密切相關。經過多年的發展，我國的中職數控技術教學取得了進步，為祖國的數控事業培養了一大批優秀人才，但也存在著許多問題，這嚴重地阻礙了學生在數控操作能力的培養。

一、中職學生在動手實踐中存在的不足

（一）學生基礎差，教師教學方式單一

由于我國教育體制的特點，中等職業學校的學生大多是不能升入高中的學困生。中職院校教師在進行實踐課程教學時，教學方法相對單一。大部分學校都是按照教材的要求機械地進行實踐教學。學生參與數控實踐活動的積極性低，幾乎都是被動地接受老師的講解，有的學生甚至并不在學習的狀態。這就導致了實踐教學在中等職業學校流于形式，并沒有起到真正的實踐教學作用。

（二）實踐教學的手段落后

在實踐教學中，由于硬件設施的限制，實踐領域不能為學生提供最新的設備和技術，導致學生的知識永遠停留在理論的教學水平。學生如果繼續做這些重復的無用功話，就浪費了大量的教學時間。有些教師試著口頭傳授這些新知識和技術，但效果遠遠不如學生親自動手和接觸。

（三）實踐場所的相對不足

數控在中等職業教育體系中，屬于一門基礎學科，許多職業都需要使用數控課程。但遺憾的是，許多中等職業學校合作企業有限，合作機制不夠完善，難以為學生提供足夠的實踐場合。

二、中專數控生動手實踐能力提升策略

（一）借助多媒體手段更好開展實踐教學

理論知識本身比較枯燥，學生往往對它不太感興趣。教師可以使用多媒體技術把無聲的、一維的文本變成集聲音、多維的視頻和圖像于一體的教學資源。同時，也需要抓住學生的學習興趣，使他們專注于理論知識。

（二）實行模擬仿真教學模式

數控機床是一種比較昂貴的設備，需要反復的進行維修和保養。由于該軟件是按照與真實機床一模一樣的原理進行編寫的，因而對它的操作就猶如在真實的機床上進行操作一樣。并且該軟件內核可以做到實時更新，保證操作的流程都符合當前最新的前沿規范。由于是純軟件操作，嵌入了代碼自動糾錯功能，不會對于人體和設備造成傷害。實踐證明，同學們在采用仿真模擬教學后再操控起真實的機器起來顯得異常的得心應手，安全意識得到增強。教學的成本也下降了許多。

（三）實行校企合作

為了解決學校和企業之間的矛盾，化解學生沒有場所進行數控實踐的危機。實行校企合作機制是一個不錯的選擇。在校企合作中，我們可以采取兩種方案來展開事物。其一，由生產方到學校來提供設備，建造數控生產基地，學校提供學生，在實踐環節上入駐到學校的工廠中參與實踐。其次，由于學生并沒有離開學校，故而在學生管理責任上可以劃的更為清楚。學校完備的校園環境也為學生實踐動手增添了幾分保障。另外一個做法就是實行訂單培養模式，學生在入學時就與相關企業達成一定的協議，在其求學期間，學費和生活費由企業來承擔。教學的內容上遵照企業所需要的方向來進行，這樣的學生在學期末的時候就可以進入到該企業的裝置上進行實習，畢業之后就直接進入到工廠中工作。

（四）以實踐教學為基礎改革教學內容

1.實踐前的準備

教師可以提前把實踐中的難點、重點以貼近生活的形式，制作一段豐富的視頻，或者以微課的形式，讓學生提前觀看。在實踐前，要設置懸念，讓學生帶著問題去做實踐，這樣能讓學生更專注于實踐課堂。

2.實踐過程的指導與考察

教師在實踐過程中要不停觀察學生，并針對學生不同的情況予以指導。一方面，要堅持實踐的嚴謹性，另一方面也要鼓勵學生在實踐過程中結合自己的專業特色，予以創新和發揮。同時，教師應該在平時實踐課堂上仔細觀察學生的情況，包括實踐過程、實踐結果、實踐態度等，這部分成績應該占該門課程的絕大部分，而不是靠期末的理論考試來決定學生成績。

3.實踐后的反思與總結

實踐過后，教師要鼓勵學生寫下實踐報告，對實踐過程與成果進行反思和總結。這項工作在過去也是按照規定開展的，但是學生對這個工作往往流于形式，起不到培養實踐性的效果。教師可以改變總結的形式，不再只是讓學生按照模板進行寫作，而是轉換總結的形式，如開展小組討論，讓小組制作幻燈片或者用短視頻等形式進行展示。

三、結語

數控這樣一門基礎性課程，對于機械專業的學生而言，都是一門非常重要的學科。中職院校要針對當前存在的不足，對實踐教學進行改革。首先要從教師，不斷提升教師素養;其次要發揮職業教育的特色，以就業為導向，培養學生的綜合實踐能力;再次豐富教學實踐形式，提升學生興趣，基于內容的開展對教學進行改革;最后學校也要增加一些相關經費，添置數控機器設備，加大實踐場地的開放程度。只有這樣，才能綜合提升學生的實踐能力，推動數控實踐課程的改革。

參考文獻：

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