論高校音樂教育與高中音樂教學的銜接運用

范碧婷 王欣欣

摘要：隨著新課改的到來高中音樂教學的很多問題都暴露出來，高中音樂教學也受到了新的挑戰(zhàn)，音樂教學創(chuàng)新迫在眉睫。音樂可以讓人陶冶情操放松心情但是很多高中音樂課教師比較重視學生的識譜和歌唱方面的技巧忽略了學生對音樂興趣的培養(yǎng)，今天就來談一談高中教師如何在新課改的形勢下創(chuàng)新課堂。在當前高校音樂教學中，必須要認清問題，從薄弱環(huán)節(jié)入手，切實認清在高校音樂教育中存在的諸多問題，不斷更新觀念，提升認識度和重視度，最大限度提升高校音樂教育的發(fā)展動力。

關鍵詞：素質教育;音樂教育;銜接

引言

素質教育已經(jīng)成為當前中學教育中的重要組成部分。在這樣的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的高中音樂教學方式已經(jīng)顯得無力，如果不能快速對高中音樂教學方式進行革新，必然會影響高中音樂教育的發(fā)展。本文通過研究分析當前我國高中音樂教學普片存在的問題，并找出問題存在的根本原因，以期能給高中音樂教育的發(fā)展帶來借鑒作用。

1目前高校音樂教學現(xiàn)狀

1.1學生對音樂課缺乏興趣

很多班主任教師甚至覺得音樂課就是在浪費時間，有那時間還不如多背幾個英文單詞，這種觀念也影響到了學生，讓學生從心底對音樂課不夠重視產(chǎn)生不了興趣。學生在每一個學習階段他們性格特點和喜好風格都是不同的，但是大部分的高中音樂教師在音樂教學中的教學方法都比較陳舊，而且很多高中生都不會自己主動去學習音樂知識。再就是因為應試教育對學生的思想產(chǎn)生的不好的影響只重視文化課不重視藝術課程。

1.2音樂教材選取的作品不適合

在日常生活中，很多學生都十分喜歡聽音樂，可是在我國的高中音樂教學中，很多學生都十分討厭去上音樂課，就算去上課也沒有參與到教學中，導致教學效果不佳。當前，許多學校使用的音樂教材還是多年前編制的音樂教材，多為一些中外著名的古典音樂，這些音樂背離當前學生的心理特點，他們的年紀還小，沒有經(jīng)過時間的磨礪，所以中外著名的古典音樂所蘊含的美他們也很難體會，他們更喜歡簡單通俗的流行音樂，這樣的音樂更能夠走進學生們的內(nèi)心。

1.3學習氛圍過于壓抑

在當前的高中音樂教學課堂上，教師十分偏重樂理知識的傳授，學生們在上課期間大多時間都是在跟著老師學習樂理，這導致學生很難直觀地感受到音樂的美，音樂課堂的學習氛圍過于壓抑，進而使學生在上課的時候大多時間走神，對老師講的課不感興趣，教學質量十分低下。學生心里對音樂十分排斥，認為音樂只是一門無足輕重的課程，使學生們將音樂課視作為放松自己的課程。

2音樂教學的創(chuàng)新路徑的方法

2.1豐富課外活動

音樂具有較強的實用性，所以課外活動也是高校音樂教育的重要組成部分。對此，高校可以定期舉辦音樂聚會、小型音樂演唱會、音樂賞析會等，使學生能夠在活動中感受音樂的魅力，并可以全面貫徹落實寓教于樂的教育思想。例如：在音樂聚會中，所有的學生都能夠獲得發(fā)表意見、想法的機會，也就是說這樣的音樂活動是一個自由、開放的音樂交流空間。因此，音樂教師就可以積極舉辦音樂聚會活動，不僅能夠密切師生之間的關系，還能夠加深同學們之間的了解。同時，通過這樣的音樂活動，還可以對課堂中的知識進行討論，打破傳統(tǒng)課堂的教學模式，充分激發(fā)學生對音樂的興趣，實現(xiàn)音樂教育的目的。

2.2強化新媒體和音樂課程融合，讓學生獲得有效音樂教學熏陶

在高中音樂課程教學中，教師要樹立素質教育的理念，注重課程教學創(chuàng)新，在音樂課堂設計中，強化多媒體和課程的融合，借助多媒體的表現(xiàn)形式強化音樂與其有效結合，促進音樂課程教學資源不斷優(yōu)化創(chuàng)新，讓學生眼前一亮，真正能夠在有效的多媒體課件設計中感受音樂的魅力，真正喜歡上音樂課，獲得課程的學習提升。例如，教師通過課前搜集到相關的民族音樂、民族戲曲、地方歌舞、地方樂器等資料，在音樂課堂中將相應的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，提升對于相關文化的了解，提升學生的人文素養(yǎng)和文化積淀。在音樂教學中，要具體結合高中生的年齡特點，運用信息技術輔助課堂教學，強化音樂教學和信息技術的有效結合，在音樂課堂中融入詩歌朗誦、歌曲欣賞、模擬跟唱、示范表演等課堂活動，讓學生在多樣化的音樂形式中感受音樂的美妙，促進學生更好的認識和表演。在這樣的課堂教學中，學生能夠更加積極主動的參與進來，提升課堂學習主動性和積極性，提升他們的表演欲望，讓音樂課堂真正成為學生音樂素養(yǎng)提升的搖籃，提升課程信息化程度，推動課程教育發(fā)展，這樣才能讓學生真正愛上音樂，獲得音樂熏陶，提升鑒賞能力。

3高校音樂教育與高中音樂教學的銜接

從教育的目的來說，高中教育不在是跟初、中等高校那樣，只講究主觀感受，而是讓學生在學到課程中的理論知識之后，能帶入到生活當中，活靈活用。最后，從教育所得到的結果來看，在高中接受完教育之后就有可能會進入社會進行工作。同時，由于高中教育中有更專業(yè)化的理論知識加以研究，這讓學生可以更加方便的繼續(xù)接受教育，所以，高中教育也是更容易讀上高校的道路。但是因為地區(qū)的不同，和歷史原因的影響，讓各個地區(qū)的教育資源分配的不均勻，這導致高中教育的普及率不高，很多偏遠地區(qū)智能靠著高中教育來改變命運，而且，因為我們這些年不停的對教育的重視和關注，加大投資力度，讓高中教育的意義逐漸被定義為高等教育的門檻，只是為了考試的“應試教育”。而我認為教育是為了提高人民素質的，就此來說的話，基礎教育就至關重要，長原來看，高中教育是基礎教育的延伸，更應當注重素質教育，讓我們的教育體系不在是應試教育，而是素質教育。

結語

學生的高中階段十分重要，這是學生形成優(yōu)秀的品質、養(yǎng)成健康心理的關鍵時期，學校需要在這個階段給予學生更加有效的正確指引，將素質教育理念融入到高中教學中，提高學生的綜合素質，音樂教育就是提高學生綜合素質的一個關鍵點，學校應當注重音樂教育的開展，將音樂教育的作用完全發(fā)揮出來，從而促進素質教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張慧琦.中職音樂教學與幼兒園音樂教育活動的銜接探討[J].北方音樂，2017，37（21）：130-131.

[2]馮爍.新課改視閾下中學音樂教學現(xiàn)狀的分析與思考[J].赤子（上中旬），2017（07）：293.

[3]柳華方.煙臺市芝罘區(qū)中小學生社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].魯東高校，2016.