通過地理必修三的教學培養學生的可持續發展觀

地理必修一學習的主要內容是自然地理;必修二則主要探討人文地理，必修三是以區域研究為基礎的區域地理學，區域地理研究是以區域研究為基礎，并且將研究成果應用于區域研究，為人類對不同地區資源合理開發利用提供建議，并最終使得人類和自然達到和諧共處。通過學習我們知道必修三不但是利用地理理論知識解決當今社會所面臨的生態問題的地理思維方法與策略，而且更重要的是培養學生科學的生態發展觀。

當今世界和中國區域發展中面臨的共同的問題有區域環境問題、資源短缺、產業趨同和區域平衡發展等問題，故教材選擇相關典型案例，運用地理思維，剖析問題，探討策略。地理（必修三）側重區域地理的研究領域，立足于模塊一自然地理、模塊二人文地理的基礎，以區域發展中面臨的問題為核心，探究問題發生的原因、過程、結果和對策，體現區域可持續發展的思想。

生態可持續發展是基礎。根據可持續發展理論，生態可持續發展是基礎，它強調區域發展要與區域資源和環境的承載力相協調。教材第二章講是區域生態環境建設，其中第一節：荒漠化的防治以我國的西北地區為例。通過學習發現西北土地荒漠化產生的原因除了本身自然原因地處內陸，氣候本身比較干燥外;其實引起荒漠化還有一個原因是，人為原因大大加劇了荒漠化的發展：一方面來自人口激增對生態環境的壓力;另一方面則是由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。沙漠化最終使得西北地區生態環境惡化，加速了草原退化和沙化進程，使沙化土地連片發展;耕作土壤的鹽漬化使土地不再適合耕種，對當地居民的生存威脅是巨大的，為了不讓歷史上的樓蘭古國再次在中國西北地區重演，我們必須保護環境，防治西北地區的土地荒漠化。第二節：森林的開發與保護以亞馬遜熱帶雨林為例。被稱為地球之“肺”的熱帶雨林目前面臨日益減少，熱帶雨林的全球的生態效益逐漸失效，全球氣溫上升和氣象災害越來越多逐漸引起全球對熱帶雨林的關注和保護。通過學習課程內容，可以發現生態文明建設是人類永續發展的根本大計，無論從世界還是從中華民族的文明歷史看，生態環境的變化直接影響文明的興衰演替。必須堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，為中華民族永續發展留下根基，為子孫后代留下天藍、地綠、水凈的美好家園。

區域經濟發展是條件。區域經濟發展是條件，強調的是區域發展不僅要重視數量增長，更要追求改善質量。第四章：區域經濟的發展，其中第一節：區域農業發展以我國東北為例。通過課程的學習，發現被稱為地球之腎的“濕地”三江平原的重要性，東北地區黑土的流失，導致土地沙化的危害的嚴重性。通過學習學生對保護與發展關系的認識更加深刻，人與自然是生命共同體、綠水青山就是金山銀山等理念。全國通過黨的十九大對加強生態文明建設、打好污染防治攻堅戰、建設美麗中國作出了全面部署，現在越來越多的地方著手解決產業布局偏亂、產業結構偏重、能源結構偏煤等問題。越來越多的企業認識到加強環境保護符合自身長遠利益，依法排污治污、保護生態環境的法治意識、主體意識正在形成。綠色消費、共享經濟快速發展，全社會關心環保、參與環保、貢獻環保的行動更加自覺。

區域社會可持續發展是目的。區域社會可持續發展是目的，它強調不破壞生態環境的基礎上，提高的居民生活質量，同時在區域間的協調發展。第五章：區際聯系與區域協調發展，其中第一節：資源的跨區域調配以我國的西氣東輸為例。我國由于自然條件的地域差異很大，我國資源的空間分布很不平衡。在區域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現象，與目前的經濟地理格局不相適應。東部遠海地區人口稠密、經濟發達，但卻面臨著資源短缺的困境;西部廣大地區資源豐富，卻因資金短缺、基礎設施和技術落后而得不到規模開發。為了實現區域經濟的可持續發展，我國先后實施西氣東輸、南水北調若干資源調配重大區域合作的工程，這對我國充分發揮資源優勢，促進經濟發展具有重大意義，為實現社會的可持續發展必須加強區域間的合作。通過學習促進使學生進一步了解我國資源分布與經濟發展現狀，更好更全面的理解我國資源跨區域調配的原因、對區域經濟的發展以及對環境保護的意義重大。

廣東省梅州市嘉應中學?鄧小龍