淺談小學道德與法治教學的策略探究

摘要：道德與法治素養的培養需要從小學階段就受到充分的重視，可以說道德與法治這門課在小學階段的重要作用不容忽視。為此，作為小學道德與法治教師，去研究教學有效性的提升策略是十分必要的。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文從“結合現代多媒體技術優化教學內容”“組織小組合作討論”“加強實踐活動的開展”這幾方面出發，對于道德與法治教學進行了分析。

關鍵詞：小學;道德與法治;多媒體;討論

道德與法治是充分契合社會主義建設對于時代接班人的教育需求而設置的學科。在小學階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀等都還沒有形成，對于事物的認識也比較片面。因此，開展道德與法治教學，對于學生的生活有著十分重要的意義。對于道德與法治這門學科，教師要提高重視程度，結合小學生的學習特點來組織教學，從而促使學生獲得良好的學習效果，樹立正確的道德與法治觀念，促使學生全面發展。下面，本文便對于道德與法治教學進行了具體分析。

一、結合現代多媒體技術優化教學內容

在小學道德與法治教學中，教師單純地憑借口頭上的講解去告訴學生什么該做、什么不該做，效率是十分低下的，不僅難以促使學生接受，還可能會導致學生產生一定的抵觸心理。為此，教師為了促使學生多角度、客觀的去分析問題，讓道德與法制的問題更加直觀和具體，可以結合多媒體來優化教學內容，為學生創設更為豐富的情境，從而促使學生可以積極參與課堂，在音、影、畫的幫助下提高理解能力，加深體驗。在運用多媒體教學的時候，教師要注意充分結合教學內容的需要，而不能為了運用多媒體而運用多媒體，防止多媒體的濫用。

例如，在教學《美麗文字 民族瑰寶》這節課的時候，為了促使學生對于我們的漢字發展歷史有更為深刻的理解，教師在課前可以從網上搜集一些相關的歷史資料，在課堂上以圖片和視頻的形式展現在學生的眼前，促使學生體會漢字的源遠流長、博大精深。又如，在教學《公共生活靠大家》這節課的時候，教師還可以從網絡上搜集一些相關的案例視頻，讓學生在學習過程中可以結合案例去思考，加深學生的認識，這比教師單純的口頭講解所取得的效果更好。此外，教師還可以在道德與法治課堂上利用多媒體引導學生登錄相應的法律論壇、青少年討論論壇等，讓學生去結合與他們關聯更加緊密的案例資料去進行學習。可以說，多媒體為教師的教和學生的學都提供了很好的助力。

二、組織小組合作討論

小學生的理解能力有限，所以理解課本知識內容會不夠全面，從而影響到班級整體的學習結果。為此，在道德與法治教學中，教師可以組織學生之間進行小組交流、討論活動，讓學生產生思維方面的碰撞，從而促使學生可以更好地理解。并且，道德與法治這門學科的特點也要求學生在學習過程中進行一定的積極討論。在具體的教學過程中，教師可以結合教學內容的需要，為學生提供一定的案例材料，提出一定的案例問題，促使學生可以在小組中積極討論，在討論中加深對于知識的理解。

例如，在學習“建立良好的公共秩序”這節課時，教師可以將學生進行合理分組，然后為學生設計相應場景，場景之一是：“幾位朋友在逛超市，他們發現其中有人在偷東西。假如你是其中之一，你將如何做？”以此促使學生在小組中去進行討論，同時將生活情景模擬融入課堂，形成案例教學，引發學生思考。在教學中，教師要引導學生根據課堂知識內容來進行討論，引導學生得出正確的解決辦法。通過這樣的教學，學生的思維可以得以發散，提高學習效果。又如，在教學“我們是班級的主人”這節課的時候，教師也可以組織學生在小組中對于本班級的班委會產生、班級事務等進行討論，從而促使學生聯系實際去進行知識的理解。

三、加強實踐活動的開展

道德與法治課堂的教學時間和空間畢竟有限，一周的課時可能僅僅只有兩三節。所以，為了提升道德與法治教學的有效性，教師可以適當地拓展教學范圍，組織更多的實踐教育活動。可以說，實踐活動也是教育活動的一種形式。道德行為、道德認識等需要通過一定的實踐表現出來，因此，教師要注意加強實踐活動的開展，給予學生更為深刻的學習體驗，為學生的身心健康成長構建良好的環境。

例如，道德與法治教師可以帶領學生走出校園，去慰問孤寡老人，參加社區義工活動，到法庭旁聽，等等。這些活動都能夠增添學生心目中道德與法治教育的重要性，促使學生可以聯系理論知識去進行實踐，培養學生的道德感、法律意識，為學生未來的長久發展奠定良好基礎。因此說，教師需要在道德與法治教學中重視實踐活動的有效開展。

總而言之，道德是一個人生活的基本準則，法治是社會和諧活動的基本要求，道德與法治教學對于學生的良好發展有著十分積極的意義。因此，教師要充分做好道德與法治教學，促使學生在教學中可以形成正確的道德與法治觀念。以上就是本文關于道德與法治教學的幾點論述，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

參考文獻：

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楊光剛 山東省泰安市岱岳區大汶口鎮中心小學