小學德育工作中培養學生的良好行為習慣的策略分析

摘要：良好行為習慣的養成是認識發展過程中非常重要的一部分，有時候行為習慣的好壞直接會影響人的一生。小學階段是培養和形成良好的行為習慣的關鍵時期，教師必須發揮積極的帶頭和引導作用。在教育改革的要求下，學校德育工作展開越來越順利。由于良好習慣的養成絕對不是一天兩天就可以，它需要長時間從細節方面規范學生的行為。而且，行為習慣一旦成型，在成長過程中一定會有行為習慣的痕跡，人自然會按照這種行為方式去完成所有事情。本文主要根據黨建德育工作中需要改進的部分進行分析，為此提出相關行為習慣養成策略。

關鍵詞：小學;德育工作;學生;良好行為習慣;策略分析

對于小學階段的學生，其自身各方面的素質和能力都沒有成長起來，許多行為習慣也需要改變。尤其是對于一些自制力較差的學生，如果在小學階段得不到很好的培養和行為養成，一些錯誤的行為習慣就會伴隨其生活，以至于影響健康成長。就需要學校對學生進行系統的德育教育，為小學生的行為習慣養成做出正確有效的指導。而對于教師群體，在德育工作的進行過程中，必須要從學習和生活的各個細節方面，對學生的行為習慣進行觀察和監督，要著手于學生的言行舉止，對其行為進行糾正和規范。

一、強化認識，達成教育共識

首先，教師應該及時與家長形成聯系網絡，幫助家長充分認識到學生行為養成的關鍵性，這樣才能夠有助于學生對自身進行有效規范和改變[1]。有研究表明，一個人在成才中受到智力因素的影響占有25%，而其他部分是非智力因素的占比。這也可以明顯地看出，后天習慣的養成對個人的成才是非常重要的，因此，在小學階段對小學生的行為習慣做出嚴格要求，在很大程度上能夠幫助學生今后順利成長。在學校德育工作建設過程中，教師首先需要幫助學生意識到哪些屬于良好學習習慣的范圍，而哪些習慣是學生階段不可以觸及的。

二、重視教學內容

從學生學習層面分析，良好行為習慣養成能力進一步促進學生學習能力和成績的提高。所謂養成良好的學習習慣，就需要學生認真對待學習內容，做好課前預習、課后復習。因為，預習能夠更好地發現課堂課程中的重點和難點，也能夠將更多精力放在自己不擅長的地方。在明確聽課重點之后，學生會將課堂精力集中在這些知識學習上，也大大提高了課堂學習效率，避免注意力不集中影響知識的學習[2]。因此，為了避免一些自制力較差的學生不認真聽課現象出現，教師必須要做好教案設計，并且通過此來調控課堂節奏，有側重點地吸引學生的注意力，讓他們能夠更加自覺地融入到課堂，也能夠通過此來規范其行為。

三、加強管理，樹立班風

在小學階段，教師必須強調班集體的整體意識，因為班級氛圍的好會直接會影響學生行為習慣的養成和學習成績的進步。在班級范圍內，班級整體的道德水平和行為習慣養成應該具有整體性，也需要班級內每個學生提高重視程度[3]。因此，教師需要在班級德育工作范圍內積極對班風進行建設和規范，如果班級內出現一些嚴重違反規定的行為，教師需要嚴厲指出并且做好規范指導。由于小學生的自制力不是很強，在這種不規范的班級氛圍內，學生之間也會互相產生一定影響，繼而之間影響學生的健康發展，這也體現出教師進行班級管理的關鍵性。教師通過一些合理有效的方法，能夠避免這種情況出現，從而建立起積極向上的競爭態度，也有利于班級內形成互幫互助、互相關心的狀態。

四、樹立榜樣進行正確引導

榜樣的力量是偉大的，教師在德育工作開展的過程中，需要充分挖掘榜樣的示范作用。首先，教師應該及時規范自身的行為，為學生樹立正確的榜樣。因為學生階段，學生行為習慣養成主要是在學校范圍內進行，日常的學習和生活也會幫助學生不自覺地對教師的行為習慣進行學習和規范。因此，教師要規范個人的行為舉止，為學生做出正確的示范。其次，教師需要積極聯動家長，通過家訪或者家長會的形式與家長形成互動，積極從家長那里獲得最為真實的學生信息，家長在這個過程中也要尤其重視自身行為的規范，從而才能夠形成對學生的全方面監督和管理[4]。

五、加強習慣的訓練

人的行為絕對不是通過暫時的糾正和批評改正的，而從經驗來講，習慣的養成必須經過長期的強化和訓練，最后內化為自己的習慣，而運用于日常的行為過程中。也就是說，在行為習慣教育和規范過程中，只對學生進行說教并不是非常有效。教師應該根據學生性格和心理的差異性，積極拓展一些課外實踐獲得，將課堂中學到的力量知識，轉化為行為教育[5]。比如，學校可以成立一些特殊的學生職位“校園文明監督崗”，可以選擇少先隊的隊長作為主要負責人，少先隊的其他成員擔任日常的監督和管理活動。此外，在教師的支持下，班級還可以成立行為規范小組，幫助一些自制力和學習能力較差的學習端正學習態度，形成良好的行為習慣。

結語：

綜上所述，小學生行為習慣的養成是非常重要的一項教學任務，良好行為習慣的養成也能夠進一步促進學生的健康成長。作為小學教師，自身必須要提高對行為規范的認識，明確其工作開展目標和方面，同時在教師和家長的共同監督下，進一步對學生的行為做好管理和監督。

參考文獻：

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[3]陳宗寶.新時代如何做好小學德育工作[J].西部素質教育，2019，522：71-72.

[4]金艷.提高小學德育工作有效性探討[J].黑龍江科學，2018，917：96-97.

[5]劉曉萍.小學德育工作的現狀及對策[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009，23S1：176-177.

李超 河北省保定市蓮池區賀陽外國語學校小學部