淺析核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)體育課堂教學(xué)

摘要：體育是基礎(chǔ)教育的重要課程，現(xiàn)代教育對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展越發(fā)關(guān)注。在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立正確的體育品格，加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉也是小學(xué)體育課堂的教育核心。本文主要淺析在核心素養(yǎng)視野下，小學(xué)體育課堂如何改善教學(xué)質(zhì)量，提高體育學(xué)習(xí)效率展開討論，幫助小學(xué)生在這個(gè)階段打造良好的體育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括正確的體育品格、較強(qiáng)的運(yùn)用能力以及健康行為這三個(gè)方面為主要策略討論。基于核心素養(yǎng)的視野下，體育品格指的是指在日常的體育比賽或活動中，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識，保證比賽的穩(wěn)定進(jìn)行，較強(qiáng)的自控能力，能夠自覺遵守活動規(guī)則，以及不屈不撓的頑強(qiáng)毅力;運(yùn)動能力指的在基本的體育項(xiàng)目當(dāng)中，具備一定的運(yùn)動實(shí)力以及對這些體育項(xiàng)目的基本掌握度;健康行為指的是在運(yùn)功過程中可以做到自律，在進(jìn)行體育運(yùn)動的時(shí)候，可以擁有良好的運(yùn)動習(xí)慣，維護(hù)個(gè)人的身體健康和營養(yǎng)均衡。教師要針對三個(gè)方面出臺有效策略幫助學(xué)生體育核心素養(yǎng)的建設(shè)和完成。

1小學(xué)體育課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的意義

對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，教師一直都有一個(gè)誤區(qū)，那就是忽略了學(xué)生在體育課程方面的核心素養(yǎng)發(fā)展，還是側(cè)重于對語數(shù)外的著重培養(yǎng)。這種現(xiàn)象學(xué)生的體育素養(yǎng)培育是非常不利的，教師要重新看待體育素養(yǎng)對學(xué)生的意義和重要性，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生建立完善的體育核心素養(yǎng)。首先，體育核心素養(yǎng)有利于學(xué)生完善核心素養(yǎng)能力，從小學(xué)到大學(xué)，都離不開體育課程的學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段就奠定良好的核素素養(yǎng)能力，能夠幫助學(xué)生在未來的體育學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。其次，對學(xué)生的體育品格和運(yùn)動能力以及健康行為的順利發(fā)展都有密切聯(lián)系，小學(xué)階段的體育核心素養(yǎng)培育就是為了加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)培育基礎(chǔ)，貫徹核心素養(yǎng)的原則。這也是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要意義。

2小學(xué)體育課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)有效策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生的體育品格培養(yǎng)

在體育課堂教學(xué)中，首先要加強(qiáng)學(xué)生的體育品格培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生的體育品格，直接影響到日常體育活動的質(zhì)量和效率，這是學(xué)生在核心素養(yǎng)中所要具備的首要條件。例如，在日常教學(xué)中，小學(xué)生廣播體操是最直接，也是最簡單檢驗(yàn)學(xué)生是否具備良好體育品格的直接手段，廣播體操是小學(xué)生每日都必須進(jìn)行的體育項(xiàng)目，通過廣播體操，可以讓學(xué)生學(xué)會一些簡單的隊(duì)列與隊(duì)形練習(xí)，提高學(xué)生集體動作協(xié)調(diào)一致的能力，同時(shí)廣播體操的核心就是整體性，在這當(dāng)中，不需要學(xué)生發(fā)揮個(gè)人魅力來顯示自己的與眾不同，而是要為了班級榮譽(yù)所必須達(dá)到的整齊劃一，這當(dāng)中要求學(xué)生必須具備基本的體育品格，也有部分學(xué)生在進(jìn)行班級體操的活動時(shí)，在隊(duì)伍當(dāng)中故意做一些與體操不符的動作，這樣的惡趣味實(shí)則非常影響班級的整體感，這也顯露了學(xué)生缺乏體育品格的意識和養(yǎng)成。在這當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的活動來提升學(xué)生的體育品格，建立團(tuán)隊(duì)合作的意識，比如，讓學(xué)生兩兩一組，由教師為裁判，當(dāng)教師說出身體部位的名稱時(shí)，兩名學(xué)生必須同時(shí)指認(rèn)正確才能成功，如，“請同時(shí)指出個(gè)人的嘴巴”，如果這時(shí)，兩名學(xué)生同時(shí)指認(rèn)成功就算勝出，一方動作慢了，或者指認(rèn)錯誤了都算失敗，這就要求學(xué)生必須具備良好的默契和協(xié)作意識，通過這樣的活動可以有助于拉近學(xué)生之間的關(guān)系，建立良好的信任感，從而提高體育品格的形成。核心素養(yǎng)的培育每一項(xiàng)都是緊密相連的，其最基本的體育品格是學(xué)生體育素養(yǎng)的開端，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的體育品格培養(yǎng)是非常重要的，教師要引起重視，幫助學(xué)生體育品格的正確建設(shè)和形成。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力培養(yǎng)

現(xiàn)在小學(xué)生大部分都處于“養(yǎng)尊處優(yōu)”的狀態(tài)，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，小學(xué)生普遍運(yùn)用能力都較差。在如今新課實(shí)施的背景下，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)下的重要環(huán)節(jié)，在對學(xué)生日常訓(xùn)練的時(shí)候不宜操之過急，要循序漸進(jìn)。例如，可以加強(qiáng)學(xué)生障礙跑的運(yùn)動能力，障礙跑的跑程不長，但非常鍛煉學(xué)生的靈敏度和反應(yīng)力，在練習(xí)當(dāng)中如果碰到障礙物必須放好，再返回原點(diǎn)重新通過障礙，這樣的訓(xùn)練強(qiáng)度不大，也適用于小學(xué)生的體能，通過這樣的有效訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，提升個(gè)人的身體素養(yǎng)，這也是體育課堂教學(xué)中所必須培養(yǎng)的學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師還可以在這當(dāng)中增添運(yùn)動的趣味性，比如，在讓學(xué)生練習(xí)足球訓(xùn)練的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)姆乓恍﹦痈械囊魳罚献闱蛱匦缘模源藖砑^人心，讓學(xué)生不自覺的參與到運(yùn)動當(dāng)中，這也提高了學(xué)生對運(yùn)動的興趣。無論哪種方式，我們的目的只有一個(gè)那就是為學(xué)生的體育素養(yǎng)培育提供最大的教學(xué)保障。

2.3加強(qiáng)學(xué)生健康行為的培育

在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我們的生活條件也變的越來越好，也就導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的肥胖率也越來越高，這樣的身體狀況不但不利于自身的健康，也不利于平時(shí)的運(yùn)動，在運(yùn)動當(dāng)中，過度肥胖會增加學(xué)生的心臟負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生提不起力氣來進(jìn)行運(yùn)動的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生失去了對運(yùn)動的興趣，也間接失去了對健康的有效管理，但同時(shí)健康行為也是體育素養(yǎng)的重要組成。因此，在日常的體育課堂當(dāng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對于健康管理的意識，多多教授在膳食方面營養(yǎng)均衡的有效辦法，通過知識的傳授，要讓學(xué)生變得自律，只有較強(qiáng)的自律能力才能讓對自己的健康進(jìn)行合理安排和管理，這種的行為的養(yǎng)成，也是對自身體育素養(yǎng)的培育過程。

結(jié)束語：

基于核心素養(yǎng)視野下，對于小學(xué)體育課堂教育的素養(yǎng)培育，教師要了解核心素養(yǎng)對于學(xué)生的根本意義，具體從體育品格、運(yùn)動能力培養(yǎng)和健康行為三個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，保證日常體育教育的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖仁海.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)探究[J]，西部素質(zhì)教育， 2018， v.4（04）：62-63.

福建省長汀師范附屬小學(xué)?羅新娣