基于家園共育背景下幼兒心理健康教育的構建

鄧芳麗 劉志紅

摘要：隨著生活水平的提高，人們越來越關注兒童教育的問題，意識到孩子的心理健康對于后續的發展至關重要，并且是孩子心理發展的整個過程中不可缺少的一部分。在當今社會發展中，對兒童心理健康教育的認識越來越受到重視，心理健康教學活動是幼兒園管理的重要部分。根據科學規范的心理健康教育，我們要充分利用幼兒園和家庭的協同作用，幫助孩子塑造良好的身心健康素質，這對兒童的未來成長有著特別重要的影響。

關鍵詞：家園共育;幼兒心理健康;教育

1.幼兒心理健康教育問題的剖析

1.1依然是傳統的教育

我國幼兒教育的不斷發展，心理健康教育的重要性逐漸受到重視。作為幼兒教育的起點，學前教育對于身心各方面的發展有著關鍵的現實意義。兒童的心理健康教育知識仍處于初級的發展階段，他們尚未積累足夠的實踐活動和知識的學習。沒有系統支持整個學前教育的理論基礎，在這種情況下，一些幼兒園在進行心理健康教育時還在使用傳統的教學方法。他們使用這種方法而忽略了家庭教育的效果，從而導致了兒童心理健康教育的效果不好。兒童正處于心理狀態發展的極不成熟階段，父母的過度寵愛或忽視會導致兒童發生心理健康出現問題，甚至產生內向或其他極端的性格問題。

1.2家園共育幼兒心理健康教育比較隨意

現在，中國一些幼兒園的實踐活動的實際效果通常不能令人滿意，家園互動的協作大多就是個形式，甚至是口號，一些教學活動是隨意的進行，并未產生相對完整的家園共育管理制度。兒童的心理健康教育是一個相對復雜的過程，家庭和幼兒園必須相互合作，進行長期的交流。這項工作不僅僅基于幾次家長拜訪和交流就可以實現。另外，當今一些幼兒園對家園共育缺乏深刻的理解，無法合理地利用現有的教育資源來真正實現家園共育的總體目標。

2.家園共育背景下幼兒心理健康教育的構建的措施

2.1為幼兒園教學營造較好的環境

合理安排多樣化的課堂教學將使孩子們充滿歡樂。英國兒童基本上在幼兒園沒有什么可學的，他們每天最常做的事情是游戲，例如：美術繪畫，剪紙等游戲。這種課堂教學給師生帶來了很多的歡笑和快樂，不會由于課堂教學的簡單性，影響師生的心態?，F在，我國的幼兒教育是相同的，致力于為兒童建立一個和諧和多樣化的教學環境。良好的環境可使人們都處于積極主動的情緒狀態，對于兒童來說，良好的環境可以更好地防止他們產生負面情緒。因此，幼兒園必須創建出這樣的環境。另外，幼兒園的還要重視學?；A設施的建設，良好的基礎設施環境，可以增加幼兒對學校的喜愛。在教學過程中，幼兒園應向孩子展示一個健全完整的教學環境，營造良好和諧的教學氛圍，使孩子們可以在幼兒園快樂地學習和生活。

2.2合理探索父母資源并開展心理健康活動

海外專家學者戴維斯明確提出了四種家園共育方式：目的是著重解決當前文化教育中的主要問題，約見孩子的父母，建立臨時商討會等。以促進父母參與對子女的文化教育為主，例如對家庭教育的具體指導，父母的開放日等;通過利用社區資源豐富幼兒園管理，例如參觀博物館，在在校外建設教育基地等;家長參與文化教育管理決策，例如家長咨詢協會和家長教師研究協會。因此，在掌握兒童心理健康教育知識的基本原理方面，有效的利用父母的資源，并融合每個父母不同的社會發展經歷和不同的工作特點，使其轉化為心理健康教學活動的課程內容資源，設計計劃要貼近兒童的生活場景，創建與父母互動交流的主題活動，并促進主題活動具有更多的游戲性，體驗性，和參與感。在游戲中，孩子們可以更大程度地展現自己的真實內心想法，家長和老師緊密合作，引導孩子們參加活動游戲，激勵并正確引導孩子積極開展活動游戲，使孩子們獲得更好的發展。這與心理健康教育的最基本特征相一致，即體驗感，可接受性和娛樂性。一般來說，最重要的是讓孩子在活動游戲中感到快樂，并主動的學習通過該主題活動表達的知識。

2.3家園攜手共進，促進兒童身心健康發展

童年階段是兒童智商發展較快，最穩定的階段。在這方面，家園合作是促進兒童身心健康發展的關鍵要點。為了合理地提高兒童的能力，父母和幼兒園必須高度重視對兒童的道德教育，樹立他們的奮進感。老師和父母應該總是露出陽光燦爛的笑容和友好的表情在孩子的面前，與孩子們保持密切的交流，經常擁抱孩子并用關愛的目光看著孩子，使他們感到積極樂觀的心態和情緒，以促進兒童心理健康的發展。

2.4依托互聯網媒體，提高父母教育的實效

根據相關調查，微信是當今每個人都經常使用的多媒體工具。截至今年年第二季度，微信已經覆蓋了我國94%以上的智能手機，每月有8.06億活躍用戶，有200個國家用戶，涵蓋了20多種語言。因此，要擺脫傳統的家園共育方式，打破傳統的錯誤觀念，消除因幼兒園和家長的誤解，還可以開展互聯網式的家園公允主題活動。依托互聯網媒體，完善“線上”主題活動，增強父母對孩子心理健康發展的實際效果。

3結語

幼兒園應與家庭緊密合作，并充分利用家庭與幼兒園合作的教育功能價值，以實現共同的目標。只有通過將幼兒園的教學資源與家中的教學資源統一管理，才能對兒童的心理教學活動產生實際影響，并達到其真正的使用價值。

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