翻轉課堂視域下小學音樂教學中微課教學的有效性應用

摘要：隨著互聯網相關技術的提高，傳統的教育行業中互聯網相關技術的應用越來越普遍，翻轉課堂就是其中的一種教學模式，這一模式突破了傳統課堂的束縛，使學生成為了課堂的主導者。在這一教學形式下，小學音樂課堂也發生了相應的改變，學生可以根據個人喜好和音樂水平選擇不同的微課程進行學習，從而加強對音樂的感知和理解。本文主要分析了微課應用于小學音樂教學的意義和應用方法。

關鍵詞：翻轉課堂;微課;音樂

小學音樂課堂可以提高學生的藝術素養，激發學生的音樂情感，但是傳統的小學音樂教學中，教師過于依賴教材，課堂的教學重心是歌曲的教授以及基礎樂理知識的教授，課堂氛圍沉悶，讓學生無法感受到音樂中所蘊含的情感，使得音樂教學流于形式。翻轉課堂視域下小學音樂教學中微課教學的應用則可以轉變這一教學模式，讓學生在學習中學會欣賞，學會感知音樂，進而提高學生的音樂素養。

一、微課應用于小學音樂教學的意義

1.展現學生的主體地位

將微課教學應用于小學音樂教學中，教師不再像傳統的教學一樣，以教材為主進行教學，而是需要給學生提供與音樂有關的教學資源，將其上傳至教學平臺，學生結合自己的音樂素養學習情況去學習相關的微課程，在學習的過程中進行思考，然后將自己在學習的過程中存在的問題反饋給教師。而這種新型教學結構，是以學生為主體的，學生可以根據自己的時間興趣合理的安排學習進度，從而使學生在學習音樂的過程中不再枯燥，提高自身的音樂素養。如部分對音樂有較大興趣，且有較高天賦的學生則可以根據自身的實際水平選擇相應的內容進行學習，而部分音樂天賦較差的學生這可以重復的觀看基礎樂理知識，這樣的教學方式，更加的個性化，可以滿足不同學生的學習需求。

2.轉變音樂教學重心

在傳統的小學音樂教學中，教師會結合教材內容進行教學，而這種過于依賴教材的音樂教學形式過于單一，讓學生完全體會不到音樂這一藝術形式的魅力和感染性，從而導致學生的學習積極性降低，使得音樂教學的教學質量不高。在翻轉課堂視域下的微課教學應用于音樂課堂上，能夠幫助學生感知音樂，讓學生可以根據個人的喜好，音樂素養要選擇想要學習的內容，讓學生在學習音樂知識的過程中理解音樂中蘊含的情感和思想，加強了學生的情感體驗，使學生真正理解音樂這一藝術藝術形式。

二、翻轉課堂視域下小學音樂教學中微課教學的應用

1.豐富音樂教學資源

翻轉課堂式一下小學音樂課堂中，要應用微課教學者必須要為學生提供豐富的音樂資源，讓學生可以在欣賞的過程中提高音樂素養，如果音樂資源較少，則會使微課教學流于形式，無法達成教學目標。因此需要音樂教師可以結合教材內容和教學目標以及學生的實際水平為學生提供相應的音樂資源，需要給學生提供不同類型的音樂，還可以適當的將傳統文化、古典音樂、古代民歌等融入其中，從而讓學生可以在音樂的熏陶和引導下形成良好的生活態度，促進音樂素養的提高。如在革命歌曲欣賞《映山紅》的教學中，教師就可以將不同版本的《映山紅》制作成教學課件，讓學生在聆聽學習的過程中感受不同版本的不同以及這首歌曲中蘊含的對紅軍的熱愛和對英雄的崇敬之情，讓學生更加充分的享受音樂帶來的審美愉悅感，并激發學生的愛國愛黨之情。

2.優化音樂教學方法

在小學音樂教學中雖然應用了微課教學，但是并不代表著微課教學，就是整個教學的重點和全部，就是要認識到為科學只是一種方法，只是利用微視頻的方式來提高學生的音樂能力，而且能夠更加深刻的理解音樂中所蘊含的情感和深意。因此教師要合理的幫助學生運用微課，如在樂曲欣賞《瑤族舞曲》的課前預習階段，教師就可以將大型管弦樂曲《瑤族舞曲》制作成微課視頻，讓學生在聆聽的過程中加強對管弦樂的了解，在課堂總結階段就可以將不同樂器的種類和特點制作成微視頻，讓學生在觀看的過程中加強對管弦樂不同樂器的音色、特點的了解，復習所學的音樂知識。合理的運用微課教學才能更好的促進音樂教學質量的提升，讓學生可以在學習的過程中，培養出正確的審美觀和藝術觀，并能夠提高自己的音樂鑒賞能力，加深對樂曲的了解。

3.完善音樂教學考核

將微課教學法，運用在小學音樂教學中的最終目的是為了讓學生能夠了解音樂基礎知識，并做到將教師所教授的內容能夠完全的消化和吸收，而音樂教師要了解學生的學習情況以及對音樂知識的掌握情況，就需要通過教學教學考核。但是當前很多學校的音樂教學考核方式過于單一，教師通過讓學生能夠演唱不同的歌曲來了解學生對教材內容的掌握情況，而這一方式過于單一，不客觀，不全面。因此小學音樂教師可以將學生對微課視頻的學習情況納入到教學考核中，了解學生對微課視頻的態度、學習情況、學習結構，并借助考核結果來調整微課教學內容，有助于音樂教學質量的提升。

總而言之，翻轉式課堂視域下的小學英語教學中，微課教學的應用可以展現學生的主體地位，也轉變了傳統音樂教學中的教學中心，讓學生能夠主動的參與到音樂學習中，加強了學生的音樂素養。因此小學音樂教師需要了解學生的實際情況，并不斷豐富音樂教學資源，優化音樂教學方法，本身音樂教學考核，從而充分發揮音樂教學和微課教學的價值。

參考文獻

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