美育滲透下“種群的特征（一）”的教學設計

魏麗霞 滕永勇

摘要：將美育思想滲透“種群的特征（一）”的教學設計中，通過模擬實驗讓學生掌握調查種群密度的不同方法。在學習過程中，讓學生感知生物學調查實驗中的過程之美。

關鍵詞：美育滲透?種群密度?調查方法

一、教材分析及美育滲透

生物學科蘊藏著豐富的美育資源。發掘課程教學中的美育資源，融美育于生物學教學的全過程，不僅有助于激發學生學習興趣、提升專業自信，培養健全人格，幫助學生更好地掌握和運用專業知識，還有助于學生提高審美能力，樹立美的理想、獲得美的享受、創造美的生活。

“種群的特征”是人教版高中生物學必修3《穩態與環境》第四章第一節的內容。在必修2“現代生物進化理論”中，學生已經學習了種群的概念及部分特性。“種群的特征”是有關種群特性的深度學習，該部分內容滲透了調查不同生物的種群密度時的過程之美、不同生物年齡組成形成的結構之美，性別比例演繹的生命傳承之美，出生率、死亡率和遷入率、遷出率呈現的生命的動態之美。本節課需要兩個課時，第一課授課的重點是種群密度調查方法的研究。通過開展模擬實驗，形象生動地演示標志重捕法、樣方法調查的過程、注意事項及結果分析，進而滲透調查不同生物的種群密度時的過程之美，使學生在實驗情境中掌握不同生物的種群密度的調查方法，最終達到培養學生的科學思維和科學探究的學科素養的目的。

二、設計思路

先從生命系統的不同層次引入本章的學習，然后通過多媒體圖片引入種群的概念，讓學生感知自然之美。從本章的起始頁中“整體大于部分之和”引入個體的特征，進而開展本節課種群的特征的學習，滲透生命之美。通過問題預設到調查結果，讓學生認識到種群密度的重要性及應用，并感知不同種群的密度調查方法的異同，領會過程之美。整個過程逐個引入，激發學生的學習興趣和激情。

三、教學目標及重難點

教學目標：識記種群、種群密度的概念;嘗試用實驗法進行種群密度的調查，培養科學探究能力及科學思維;通過不同生物種群的調查及認知，增強社會責任，感受生命之美。

教學重難點：不同種群調查方法的選擇和測定。

四、教學過程

河南漯河臨潁縣第一高級中學?魏麗霞?滕永勇