基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)探討

王沁園

摘? 要：在目前環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)得到了快速普及，將一些教學(xué)學(xué)科內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有了技術(shù)的保障，小學(xué)英語課堂教學(xué)可以充分利用這一技術(shù)優(yōu)勢，提升小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，英語由于有著較為廣泛的實(shí)用性，可以和學(xué)生的生活更加貼近。小學(xué)英語在研究中有著不同層面的特點(diǎn)與內(nèi)容，在實(shí)踐性和研究性以及交互性上有著突出應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)? 小學(xué)英語? 學(xué)習(xí)力? 培養(yǎng)? 信息技術(shù)

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0181-01

在信息化技術(shù)的快速發(fā)展下，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，英語作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)上，可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力，使教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)作為小學(xué)英語教學(xué)的載體，引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1? ?利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語感

定期詞匯上的重復(fù)可以產(chǎn)生較強(qiáng)語言刺激，所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多聽多聯(lián)系，如學(xué)生經(jīng)常在英語對話中成長，能夠形成英語的語感，例如在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，每天都會(huì)對教師打招呼，使用英語方式“Good morning”或是“Good bye”。學(xué)生在生活中不斷的涉及到英語學(xué)習(xí)，可以有效的強(qiáng)化對于英語的認(rèn)識。對學(xué)生而言，每天都在英語的影響下成長，并且和家長共同學(xué)習(xí)英語，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語的詞匯積累上逐漸增多，能夠掌握相關(guān)的復(fù)雜句子，在英語教學(xué)中培養(yǎng)出英語語感。

教師在教學(xué)中可以利用智能設(shè)備的方式展開教學(xué)，利用這種形式提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，通過手機(jī)等智能設(shè)備引用到小學(xué)生的教學(xué)過程中，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性予以調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的語感以及詞匯掌握量。例如，在小學(xué)英語四年級A課文Unit 4“I can play basketball”教學(xué)中，教科書自身附帶的圖畫較少，不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料或者視屏，使學(xué)生能夠在其他的資源幫助下，深化對課文的理解與認(rèn)識。

2? ?利用自主學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素。演化心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些非智力性的因素對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)而言，產(chǎn)生了比智力更大的影響效果。所以各種非智力因素能夠使普通學(xué)生進(jìn)入到優(yōu)秀學(xué)生的階段，一些非智力因素也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從智力優(yōu)秀轉(zhuǎn)向成績較差。在不同之間的學(xué)生智力和學(xué)習(xí)能力有著較大的差別，對于教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些影響，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，有著較為重要的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐會(huì)影響和提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的思維潛力。在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的選擇自己感興趣的知識點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教育背景中，學(xué)生可以通過針對性的訓(xùn)練調(diào)整，通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新和拓展，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的狀況調(diào)整學(xué)習(xí)模式，在教師的幫助下，學(xué)生抱著積極熱情的心理進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，心理學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲感和成就感可以提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)有了足夠的成績感后，會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，自主的投入到學(xué)習(xí)中。

3? ?借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語課外知識的延伸

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要的動(dòng)力源自于興趣產(chǎn)生，而非環(huán)境傳遞的壓力，所以教師要改變自身的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中的開放性以及平等性融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力。教師要從原有的教學(xué)觀念上突破，積極的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載相應(yīng)的資源，如聽力口語、視頻、文章等等不同類型的材料，利用這種方式補(bǔ)充和提升小學(xué)英語教學(xué)中的局限性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中去。

例如，教師在講解“Would you like a pie？”課文時(shí)，教師可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在下次英語課堂中，學(xué)生要使用60個(gè)左右的單詞將自身的觀點(diǎn)表達(dá)出來。教師將“I like eating apples”的短文發(fā)送給學(xué)生的家長完成監(jiān)督任務(wù)。如果遇到了在教學(xué)中學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，利用這種方式完成英語作業(yè)。在后期的課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)做出檢查。從英語教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中，通過對課堂知識的延伸，將知識點(diǎn)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，并且使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

4? ?結(jié)語

教師需要積極的引入網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，并且利用這種方式提升英語教學(xué)中的效率。在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，教師對不同學(xué)生之間的差異性做出清晰的判斷，并合理的對其做出引導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，幫助學(xué)生們找到適合自身學(xué)習(xí)與成長的方法，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣與自主能力。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺等，使學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)與認(rèn)識中不斷展開思考，提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。

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