新課標背景下關于提升小學語文課堂教學有效性的對策

劉洪霞

摘? 要：在新課程改革的浪潮中，課堂教學作為教育教學工作開展的主要陣地正在發生著較大的變化。新課標下的教材內容更加豐富，教學形式也逐漸呈現多樣化，學生的主體地位受到師生的重要關注，學生的學習興趣更加高漲，師生之間的交流也比較流暢。在小學語文課堂教學中，有效性教學既是老師追求的重要目標，也是新課程改革中所倡導的，作為語文教師，我們有必須要靜心下來好好思考如何抓住新課改的機遇，彌補傳統教學的不足，努力提升小學語文課堂教學的有效性，讓語文課堂教學更加有活力。

關鍵詞：新課標? 小學語文? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0133-01

面對現代教育的嚴格要求，如何充分利用新課標的新手段、新思想與新內容來彌補傳統教學的不足，進而維持教育的可持續性，這是我們廣大教育工作者應該認真思考的問題。社會提倡為學生“減負”，教育提倡“松綁”，對教育一線的教師而言，既要減輕學生的負擔，還要提高學生的綜合能力，這確實是一項充滿困境的大難題，在這樣的現實背景下，教育行業提出“教學有效性”這一重要研究課題，要求教師在有限的時間里，既要讓學生學會，還要引導學生會學，更要讓學生在學習中感受快樂，對教師而言，有效性教學的研究既是一項難關，還是一門學問，值得大家深思。

在新課程改革的浪潮中，不少教師紛紛投入到教學有效性的探索與研究中。我們常說的教學有效性主要指的是，在教師的指導下，通過開展科學合理的教學工作，能夠讓學生在原有的基礎上所有發展。語文作為學好其他科目的重要基礎，也是促進學生全面發展與終身發展的基礎，重視小學語文課堂教學有效性是非常重要，也是很有必要的。從當前的整體水平上來看，小學語文教學還不能完全達到有效性的標準，只能說徘徊在低效與有效的邊緣。究其原因主要是不少教師還沒有深刻研究透徹教學有效性的內涵與方法。筆者結合從新課標中領會的內容與自身教學經驗，針對提高小學語文課堂教學有效性的對策提出幾點建議：

1? ?課堂教學要做到有“備”而來

課堂教學的有效性除了課上的精心設計和師生有效互動，課前的準備工作也是非常重要的。備課是每位教師都必須要做的，這是開展有效教學的重要基礎和前提，也是上好課的先決條件。但是對于很多老師而言，往往忽略了備課的重要性，對備課這一環節并沒有引起的重視，甚至有的老師認為自己是一位經驗豐富的教師，教學多年甚至不用備課都能倒背如流。但是他們往往忽略了課程內容與設計隨著現代化教育的發展都在發生改變，教師的備課模式也要隨時更新。如果只是一味地臨時發揮教學或者直接參考現有的教案，那課堂教學就比較盲目與機械。因此，語文教師必須要結合當前的教學新思想與新模式制定更加有效的備課，這是開展有效課堂教學的第一步。

2? ?課堂導入要重視趣味性，調動學生的學習興趣

俗話說：興趣是點燃知識火藥的導火索。種種實踐研究表明：只要將人的興趣徹底的激發出來，可以促使人參與活動的積極性增加到3-4倍。課堂教學也是如此，教師必須激發小學生對語文學習的興趣，才能起到事半功倍的效果。而課堂導入作為一堂課的開端，能否調動學生的學習興趣，將學生的注意力集中到課堂上來，這是非常重要的。語文教師要根據小學生的性格特點與興趣愛好精神設計精彩的導入。小學生的好奇心都比較強烈，教師可以在課堂開始時設下疑問，引導學生利用這堂課學習的知識來解答這個疑問，將課堂教學當作一項探險活動，引導學生帶著強烈的求知欲望去尋找答案。只要學生愿意主動積極的參與到課堂上來，那這堂課的開展無疑就有了一個好的開端。課堂導入需要巧妙設計來喚醒學生心目中對語文的情趣感，小學語文知識比較繁雜，在語文開端要突出本節課的主要知識，起到“牽一發而動全身”的效果，突出重點與難點，這樣開展課堂教學才更有針對性與目的，也是課堂教學有效性的重要因素。

3? ?充分利用新課程背景下的豐富的語文教材資源

新課程下語文教材以專題來組織教學資源，以單位專題作為中學開開展教學各項內容，每個專題單位都有導語，起到了導學的作用，也為教師們的備課與教學工作指明了重點、難點與教學目標。新教材的語文課本中出現很多豐富的題材與圖形，為學生的閱讀學習提供了更多思考的途徑，也是教師備課時不可缺少的內容，更加豐富、圖形并茂的語文素材為小學語文課堂教學開展提供了更多有效因素，充滿趣味性的教學內容更加貼近學生的實際生活，不僅吸引學生的注意力，還能幫助我們有效突破重點與難點，是提升課堂教學有效性的一大助力。

4? ?建立新型的師生關系，促進師生間的交流互動

新課標下的師生關系為學生為教學活動的核心因素，教師作為引導者與組織者，要為學生提供和諧愉快的課堂氛圍，與學生相互合作，充分發揮學生的主觀能動性。課堂上的教學活動，教師在作為策劃者與組織者，要根據教學需求，引導學生主動參與到語文學習中，并有效地將課堂的各個環節串聯起來，促使學生在愉快的氛圍中學習。師生之間還要相互交流，共同研究與討論問題，既要做傳道受業解惑的師者，在學生思維遇到阻礙時要恰當的點撥，還要做學生學習中的伙伴，與學生一起討論問題、解決問題，共同分享語文學習的快樂。師生關系的這種改變，將學生的利益放在首位，更能調動學生的學習積極性與主動性，也是提高課堂教學有效性的重要措施。

總之，學生是語文教學活動的主體，要提高課堂教學的有效性就必須圍繞學生的需求來設計與實施教學。廣大教師應該積極響應新課標的精神，認真學習新課標的模式，更新教學思想，加強教學內容整合，統籌安排教學過程，為開展有效的課堂教學做出努力。

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