兒童視角下的新型可拆卸故事繪畫書閱讀教學

馮春葉，平艷敏，王 新，任雪敏，劉藝敏

(青島黃海學院學前教育學院，山東青島，266427)

一、新型可拆卸故事繪畫書與兒童發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要(試行)》在語言教學目標中指出：“培養(yǎng)兒童對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)兒童對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”[1]而新型可拆卸故事繪畫書巧妙地將故事閱讀環(huán)節(jié)與繪畫環(huán)節(jié)結合在一起，使幼兒在老師進行故事講述時便能根據(jù)相關內(nèi)容進行自主繪畫。不僅如此，幼兒在活動結束時還可根據(jù)自己在可拆卸頁上設計的專屬標志，對可拆卸頁進行收納整理。綜上，新型可拆卸故事繪畫書對兒童的語言能力、想象能力、審美能力、動手能力的發(fā)展，以及知識經(jīng)驗的積累具有不可估量的促進作用。

(一)豐富兒童的語言體驗，幫助兒童學會理解、表達和交流

兒童進行豐富的閱讀活動有助于培養(yǎng)對語言的敏感性，增加詞匯量，讓閱讀更流暢，從而獲得良好的語言體驗。好的故事書能給兒童帶來良好語言體驗。好的故事書具有明確的主題，反映筆者構建的世界，在故事世界中使作者能充分地展現(xiàn)自己。為了讓兒童在故事情節(jié)的展開中通過陸續(xù)登場的人物準確地體會作者想說的東西，故事要用兒童的語言來敘述。[2]

學前心理學資料顯示，兒童大概從3歲開始便會對故事產(chǎn)生興趣并能在成人的指導下領會故事內(nèi)容。教師在教學活動中對故事描述得越豐富，就越能加深兒童對故事的理解，從而引起兒童的情感共鳴。……