利用重大事件加強大學生思想政治教育初探

王 麗

（營口職業技術學院，遼寧 營口 115000）

本文所說的重大事件包括重大節日紀念日、重大突發事件等。我們黨和國家在波瀾壯闊的革命和建設時期形成了許多具有重大意義的節日和紀念日，比如建黨紀念日、建軍紀念日、建國紀念日等。突發事件，是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件[1]。近年來，各類突發公共事件時有發生，比如1998 年大洪災、2008 年南方數省的低溫雨雪冰凍災害、2008年汶川地震、2020 年爆發的新冠肺炎疫情，以及2015 年天津港“812 爆炸”等安全生產事故。廣大高校教育工作者應充分利用這些突發事件，加強重大事件的教育，充分發揮思想政治教育優勢，做好大學生思想政治教育工作，引導新時代的大學生正確分析國際國內形勢，理解、支持、踐行黨和國家的方針政策，堅定共產主義遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

一、利用重大事件加強大學生思想政治教育的重要意義

（一）抓好重大事件的教育，引導大學生充分認識中國共產黨領導地位是歷史的選擇、中國人民的選擇

我們黨的領導地位不是天然形成的，而是在長期的革命和建設過程中，在領導廣大中國人民推翻三座大山，建設新中國的過程中，得到最廣大中國人民的衷心擁護而選擇確定的。鴉片戰爭之后中國社會逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國人民陷入水深火熱之中。不屈不撓的中國人民不斷尋求救國救民的真理，探尋救國自強之路，從太平天國、洋務運動、戊戌變法、義和團運動到辛亥革命，在不斷探索中，出現了一些救國思想，如實業救國、科技救國、教育救國，并成立了林林總總、大大小小的政黨和社團組織。然而，一個國家實行什么樣的政黨制度，是由它的國情、社會制度以及文化傳統決定的[2]。為什么中國共產黨能夠在這林林總總的主張和組織中被中國人民所選擇？是因為中國共產黨用實際行動回答了當時擺在中國人民面前的時代之問：如何推翻帝國主義和封建主義統治，如何實現國家的獨立和富強？在歷史提出的這兩個任務面前，任何政治力量都是平等的，誰能夠領導人民完成這兩個任務，誰就有資格成為中國革命和中國人民的領導者。中國共產黨用二十八年的艱苦卓絕斗爭和巨大犧牲，完美地回答了時代的提問，贏得了最廣大中國人民的衷心擁護和支持，歷史性地確立了自己的領導地位，堅持中國共產黨的領導是中國人民唯一正確的選擇[3]。

目前大學生的主體已經是出生在新世紀的“00”后是中國新一代獨生子女，他們所處的時代離中國共產黨領導中國人民革命和戰爭的光輝偉大歲月時間較久遠，因此印象不深。雖然從小到大，學校里面都有革命史的教育，但是更多的是紙面上、抽象的記憶，現實的、深刻的體會不深。而通過對重大革命紀念日等重大事件的回顧與講解，通過重溫黨領導人民進行的波瀾壯闊的革命和建設，可以引導當代大學生提高思想政治素質，自覺用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題、解決問題，正確認識中國共產黨的領導地位是歷史形成的，是歷史賦予的，是人民的選擇。

（二）抓好重大事件的教育，為大學生就當前社會熱點問題解疑釋惑

當前網絡技術飛速發展，智能手機不斷更新換代，消息傳播之快、范圍之廣達到了前所未有的程度[4]，各種突發事件的消息可以第一時間傳遞到大學生，對大學生思想認識、道德觀念的影響比以往任何時候都要迅速和深遠。比如2015 年8 月12 日天津濱海新區瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發生大爆炸，爆炸在當晚23∶30 左右發生，先由附近居民在微博、微信等自媒體工具上傳播擴散，而地方官方媒體在接近凌晨4 點才有所反應，逐步開始發布事件相關新聞。

近幾年，從包括2011 年“723”甬溫線特別重大鐵路交通事故、2015 年“6·1”東方之星旅游客船傾覆事件、2015 年“12·20”廣東深圳光明新區渣土受納場“12·20”特別重大滑坡事故等重特大事故事件的應對實踐看，如果不能在各種突發事件發生后及時對事件信息做出有效的回應，特別是不能準確地、客觀地發布事件信息，便會產生一系列的不良后果，甚至造成嚴重的公信危機[5]。同樣，突發事件發生后不能第一時間對大學生進行教育引導，就會使他們面對社會熱點問題感覺迷茫和困惑，不知所以，不能很好地認識和應對社會生活中不可預測的各種各樣的突發狀況，不能理性、客觀地分析形勢，甚至對黨和政府產生誤解。

要改變高校思想政治教育的防御型、任務型的模式，積極抓住各類重大事件的契機，在突發事件發生后爭取主動，第一時間分析解說，緊密聯系大學生的思想實際，對他們關心的重大問題給出權威說明，對他們思想上的困惑給出令人信服的答案，糾正傳統高校思想政治教育大而空的狀況，引導大學生積極、主動地參與到思想政治教育中來，促進思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學生。

（三）抓好重大事件的教育，反擊敵對勢力的造謠中傷

從新中國成立至今，西方敵對勢力對我們的封鎖、攻擊、和平演變就從來沒有停止過。隨著中國改革開放以來的發展、壯大，中國人民富起來了、強起來了，但隨之而來的嫉妒、詆毀以及各個領域的競爭、遏制更加突出。特別是這次新冠肺炎疫情在全球暴發流行，西方體系中的某些國家更是不顧國際關系準則、不顧斯文和體面，對我們毫無底線地進行“甩鍋”、惡意造謠中傷，一時間甚囂塵上。這些對大學生們的思想認識和學校思想政治教育造成沖擊，一定程度影響到高校能否培養出政治堅定、理想遠大、學有所長的社會主義接班人這一重大的戰略問題、政治問題。要加強重大事件的思想政治教育，把黨領導人民抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐，當作一部生動鮮活的愛黨和愛國主義教育實踐教材，通過多種形式的學習、宣傳、教育和實踐，向大學生講清楚中國共產黨的領導優勢和中國特色社會主義制度的比較優勢，向他們推送黨領導人民抗擊疫情的感人故事，向他們展示中國特色社會主義制度集中力量辦大事的實踐案例，讓大學生深切感受到中國共產黨的堅強領導，中國特色社會主義制度的顯著優勢[6]。同時，可以通過應對重大事件的中外對比、古今對比，彰顯中國共產黨的英明領導，彰顯社會主義的制度優勢。

同樣是應對危機，蔣介石炸開了花園口，讓幾十萬父老鄉親流離失所；同樣是應對傳染病疫情，我們黨和國家堅持人民至上，以人民的生命健康為重，習近平總書記多次強調要堅決保障人民的生命安全和身體健康[7]，不惜一切代價防控和救治。而西方一些國家，以犧牲窮人、老年人、少數民族等弱勢群體生命健康為代價，大搞所謂全民集體免疫，甚至為了所謂恢復經濟，不顧科學，強行復工復產致使疫情反復和擴大，既損害了群眾身體健康，也沒能真正恢復經濟。正如習近平總書記講的那樣：“我們改進和加強對外宣傳，運用多種形式在國際輿論場及時發聲，講好中國抗疫故事，及時揭露一些別有用心的人污蔑抹黑、造謠生事的言行，為疫情防控營造了良好輿論氛圍。”[8]只有通過應對重大事件的對比，才能更好地反擊西方和敵對勢力的不實指控與惡意中傷，才能更好地同各種錯誤思潮、敵對勢力進行斗爭，爭取年輕一代。

（四）抓好重大事件的教育，培養當代大學生健全人格

大學生在高校的學習只是一個階段性的任務，他們終究要走出象牙塔奔赴社會主義建設的各個主戰場。而且現在一些突發事件離大學生并不遙遠，它也可能發生在高校，發生在大學生生活的方方面面，通過抓好突發事件的預防應對教育和心理疏導，可以有效地教育大學生正確應對，同時在應對挫折中培養他們健全的人格，激發他們的危機意識，培養他們的奮斗精神，磨礪他們的意志品質。

二、當前高校針對重大事件形勢教育面臨的問題

高校思想政治教育應抓住重大事件的契機，引導大學生主動改變自己的態度和行為，消除和降低不良影響。重大事件對于高校思想政治教育是個很好契機，但是部分高校特別是一線思想政治理論課教師有時卻不能很好地把握這一教育機會，分析主要原因有三個。

（一）不敢講

重大事件特別是突發事件，無論是自然災害、各類安全生產和公共安全事故，還是突發的社會事件，由于其發生具有突發性、破壞性和廣泛傳播力，許多高校思想政治理論課教師來不及反應，導致不能及時有效地利用這一良好契機對學生開展有針對性的教育，主要表現為：

一是把握不好“質”。現代傳媒的快速發展，一個突發事件發生后幾十分鐘可能就已經傳播開來，而對其進行的了解、調查、處理、定性等卻需要較長時間和精準的工作，這種時間上的不對稱性，導致高校思想政治理論課教師把握不準，不敢輕易講。

二是把握不好“度”。比如近年來國際上出現了幾起辱華事件，這些事件或大或小激起了社會各個層面的抗議和抵制。大學生群體往往愛國熱情很高，能夠迅速地舉行各種聲討、游行抗議、消費抵制等，迫使侮辱者道歉反省或者交由有關部門作出嚴肅處理，對反華辱華事件開展斗爭，起到了較大推動作用。但同時，由于一些大學生在事件發酵過程中不明真相、言行過于偏激，呈現出不和諧因素，嚴重地破壞了大學生形象，影響了高校和社會的穩定[9]。面對這種情況，高校思想政治理論課教師往往把握不好度，怕或左或右，導致不敢及時跟進，不能對大學生進行有針對性的教育。

（二）不會講

開設專門的突發事件應對課程的高校很少，導致一些高校的思政課教師對突發事件的應對不是很熟悉，以致突發公共事件發生后對大學生的教育不同程度存在“缺席、失語、妄語”現象。例如關于地震救援的一組調查數據顯示，有87%的人選擇了地震后先救弱勢群體。出發點是好的，但是做法并不科學。專家提示正確的做法應該是，先救壯年，進而匯集更多的救援力量去救更多的人[10]。對突發事件處置方法不熟悉，是導致高校思政教師不會講的重要原因。

（三）不愿講

重大事件初起時，由于對重大事件的政治性掌握不準，怕承擔責任，一些高校思想政治理論課教師不敢講，過了一段時間后又人盡皆知，失去了講解的時效性。加之對突發事件應對知識掌握得不準確、不全面，有的還認為應對突發事件是安全保衛部門的職責，導致部分高校思想政治理論課教師不愿意講重大事件相關課題，形成了不愿意講的局面。

三、抓好重大事件契機加強高校大學生思想政治教育工作策略

（一）有所準備集中講

高校應將重大事件教育納入大學生思想政治教育內容，制定長期的戰略和計劃以及法治化、科學化的工作機制，統一思想、統一認識，統一講課和宣傳口徑。平時針對重大紀念日等有預期的重大事件制定具體的教案，安排固定課時講授。針對臨時出現的各類突發事件，應堅持集體備課，第一時間與應急管理、維穩等職能部門溝通，搞清事件基本情況和主體觀點，必要時邀請相關職能部門到校講課或做報告，掌握主動，及時向大學生發出正確聲音，占領輿論制高點，提高應對危機的效率和質量。

（二）提前培訓計劃講

高校無論是應對有預期的重大事件還是無預期的突發事件，都應該加強思政課教師的培訓，提高教師自身政治素質，引導他們關心世界和國家大事，提高政治敏感性，養成通過黨媒黨報、電視、廣播、門戶網站等渠道及時準確了解新聞動態和事件的來龍去脈的好習慣。這樣在面對自媒體、微博、朋友圈、社區論壇等平臺的眾說紛紜時，才能有敏銳的政治觸覺、清醒的政治頭腦、獨立思考的思維品格，才能在紛繁復雜的傳聞中把握事件的真相，把準學生思想的脈搏。

（三）結合實際現身講

高校思想政治教育貴在貼近實際。利用重大事件、突發事件加強對大學生的思想教育，更應該堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，做好“結合”這篇文章。要不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果，充分利用重大歷史事件紀念活動、改革發展的偉大成就以及黨領導人民應對重大危機的鮮活實踐，增強大學生的愛國主義情懷和意識，增強民族自豪感和自信心，進而轉化為報效國家、投身建設的強大動力。

（四）今昔中外對比講

《尚書》 里有“凡事預則立，不預則廢”的論述。今昔中外，各類突發事件層出不窮，如何應對這些危機，集中體現了一個國家、一個政權的價值取向和治理能力。蔣介石炸開花園口，人為制造黃河泛濫，沖了父老鄉親；而1998 年長江大洪水和2020 年的南方洪澇災害，我們成千上萬的子弟兵沖在抗洪最前線，以血肉之軀保衛了人民生命財產安全；面對新冠肺炎疫情，我們堅持人民生命至上，科學有序應對，而西方一些發達國家以生命為代價推行無科學根據的所謂集體免疫，應對工作混亂不堪，防疫無能，甩鍋有方。這樣的對比隨處可見。高校思想政治理論課堂要充分對比今昔中外應對突發事件的不同做法與效果，用鮮活的事實，加強對大學生的教育，從今昔中外的對比中，體現出中國共產黨的人民情懷，體現出社會主義制度的優勢，弘揚社會主義核心價值觀，引導大學生熱愛中國共產黨，擁護中國特色社會主義制度。