基于職業實用性體育課程體系的研究
——以護理專業為例

倪 益

(上海健康醫學院 附屬衛生學校，上海 200237)

職業實用性體育課程是近些年很多職業院校所倡導的一種新的體育教學改革，同時它也是一種適合學生職業發展的體育活動的模式。其作用十分廣泛，它的意義在于反轉課程的角色，體現學生的主體地位，同時強調職業體能，職業傷害預防、職業適應性三個方面，這種模式能調動在校中職學生參加體育活動興趣，培養學生終生鍛煉的習慣，對學生將來的職業能起到很好的推動作用。

目前上海市已有許多學校正在開展和實施職業實用性體育課程的模式，發展十分迅猛。在國外學校里實行的是職業體能俱樂部，職業體能已成為社會體育的有機組成部分。本研究探討中職院校體育教學模式的改革，大力發展職業實用性體育課程進校園，進一步探究職業院校學校體育教學改革的方向，不斷完善的學生職業體能，促進廣大學生體育競賽工作的開展，增進學生的體質健康，同時改善學生之間的人際關系，都將有利于學生發展體育興趣、提高其社會適應能力和個性發展以及運動行為能力，培養學生養成終身體育的觀念和習慣。

1 對象與方法

1.1 研究對象

取樣 為了提高樣本的真實性， 全部選擇了上海健康醫學院附屬衛生學校參與體育課程的學生，涉及到中職段一二年級護理專業學生，本研究共發放問卷900份，回收有效問卷 865份，有效問卷的回收率為96.1%。

1.2 研究方法

通過對學校圖書館和網絡檢索和收集以“體育教學”和“職業實用性體育”為關鍵詞的相關文獻。搜集其他關于職業體能的相關信息，整理有關職業實用性體育的基礎理論研究的重要成果。

問卷設計 問卷內容包括對參加體育課的學習目標、對學校體育課設置的滿意度、最喜歡的體育課的內容、體育課的重要性、體育課是否應該選項、學生對職業實用性體育課程開展的必要性、對“職業實用性體育”的功能和作用的興趣度、預防職業病發生等方面開展調研。

數據統計 使用SPSS統計軟件對數據進行統計處理。

2 結果與分析

職業體能的概念是“體能”概念的子集，是指職業勞動者跟職業有關的身體素質和體能，以及在不良勞動環境條件下的耐受力和適應能力。職業勞動者要具備特定的工作能力，需要相應的身體活動能力，其中包括背肌承載靜態力的能力、重復性操作能力、其他肌肉群能達到維持工作姿勢要求的能力，以及人體對工作環境的忍耐程度等能力[1]。在中職體育教學中，改變傳統體育課的教學模式，實施職業實用性體育課程，不僅僅加強了體育課的重要性，同時還讓學生在鍛煉身體的同時，加強職業適應性。

2.1 體育課程的學習目標統計

表1 學生對體育課程學習目標的了解程度

通過上表我們可以看出學生在對體育課程學校目標的了解程度上總體呈“了解”狀態，約64%的同學都對學習體育課程的目的了解，這也說明了學生對自身參與體育課程有明確的規劃。

2.2 體育課程設置的合理性統計

表2 對學校體育課程設置的滿意度

通過上表我們可以看出學生對于目前學校所設置的體育課程基本都呈滿意態度，這也體現了目前體育課程設置具有一定的合理性，當然這也從另一個角度體現出學生對體育鍛煉的意愿。

2.3 學生最感興趣的體育項目統計

表3 學生最感興趣運動項目統計(多選題)

通過上表我們可以看出排名第一二三位的分別是羽毛球、籃球和新興類體育項目，這與項目的特點以及性別有著密切的關系。同時我們也看出很多新興類體育項目也開始收到學生的青睞，這也符合學生的年齡特征，她們具有很強的好奇心，對于未曾或者很少能接觸到的體育項目都有很強的嘗試心理，這也給我們學校專任體育教師繼續進修學習有了一個較為明確的指向。

2.4 學生對體育課程選項的統計

表4 學生對體育課程選項的認同度

通過上表我們可以看出學生對體育課程選項的認同度都較高，基本都認同體育課程應該選項，表明學生的個性日漸突出，職業實用性體育課程的體系設置也應該考慮到學生鍛煉項目的種類與內容，讓學生有更多的選擇性。

2.5 學生對職業實用性體育開展的必要性統計

表5 學校是否有必要根據學生的專業開展體育課程

上海健康醫學院附屬衛生學校目前體育課程開設較為豐富，雖然很多護理專業學生對職業實用性體育課程的體系都還未充分了解，但就其內容和價值而言，大部分學生還是非常感興趣的，絕大多數學生都認為都很有必要根據護理專業的特點來開設體育課程。

2.6 學生對預防職業病的統計

表6 是否知道哪些體育項目可以有效地預防職業病的發生

上表表明護理專業的學生對于將來所從事的職業所帶來的職業病所呈現的了解程度各半，有一部分學生非常清楚將來的職業病所涉及的方面，與此同時也有很大一部分學生并不了解相關的信息，而職業實用性體育課程正好能解決這一問題所在。

3 結論

(1)護理專業學生對體育課程的教學形式基本持滿意態度，支持現行的體育教學模式，學生在體育課中的表現也突顯了當代學生的能力：獨立思考、自我約束、頑強拼搏、持之以恒等。

(2)職業實用性體育課程是建立在學生職業和兼顧興趣平臺上的一種活動形式，以學生的職業為基礎，給學生參與體育運動的機會與平臺。

(3)很多學生對職業實用性體育教學模式，表現出一種渴望，雖然就目前而言很多學生還未充分了解其真正的內涵，但學生愿意參加職業實用性體育教學的意愿表現較為明顯，同時作為教師在培養學生體育鍛煉的同時，引導學生正確的開展豐富多樣的體育運動以促進護理學生未來的職業體能的發展。

(4)由于學生了解到職業實用性體育能促進職業的發展，所以她們的興趣也會被充分調動，學生更愿意參與運動，職業實用性體育的實施對學生的身體形態，身體素質和生理機能都能起到良好的促進效果，同時對學生的職業也有一定的價值。

4 建議

(1)上海健康醫學院附屬衛生學校應根據護理專業學生的專業特殊性，充分調配現有的硬件和軟件等各種資源，有效增加有助于護理專業學生未來職業身體素質發展的職業體能教育。

(2)職業實用性體育體系的構建應該從多個方面著手，首先，一線的體育教師應該緊密和學生的職業聯系，護理類的工作有其特點，體育教師要應和學校里的護理專業老師進行溝通和交流。其次，組織體育教師去學生實習或者將來工作的地方進行觀摩和學習，討論和總結護理工作對職業體能的需求。最后，體育教師要利用自身的優勢發掘和開展一些適合學生的體育活動而不僅僅局限于傳統的體育教學內容，同時還要注重推廣的形式，讓學生有機會深入了解職業實用性體育的功能和作用。

(3)職業實用性體育課程在內容構建的同時還要兼顧學生興趣，興趣是最好的老師，固然我們所提倡的職業體能應該僅僅圍繞著職業為基礎，但與此同時，也要根據學生目前的學情，盡量開展豐富多彩的體育活動內容，從而激發學生學習的興趣，培養學生終生鍛煉的習慣。學生在對職業實用性體育的概念和內容相對了解后，教師就應該不斷的培養學生選擇有利于未來職業發展的體育運動，教會學生鍛煉的方式方法。