合作學習理論在高職院校籃球教學中的運用策略探究

李紅學

(甘肅平涼職業技術學院 體育部，甘肅平涼 744000)

高職院校的籃球教學目的在于培養學生的實踐操作能力、團隊協作能力、比賽競技能力等等，為社會培養出優秀人才。該背景下為有效培養學生綜合素養，應將合作學習理論應用在高職院校中，強調培養學生的合作能力、操作能力，提升教學工作的有效性，將合作學習理論的積極作用充分發揮出來，以此提升相關教育工作效果，達到預期的教學目標。

1 合作學習理論分析

從本質上來講，合作學習主要就是在課堂教學中以學生為主體，教師為指導者，重點培養學生的實踐操作能力，建立教師和學生、學生和學生的良好合作關系，以此從根本上提升相關的教學效果，促使教育工作的改革完善、長遠發展。合作學習理論在課程教育中的應用，一方面需要將現代化的教學目標作為基礎，培養社會需要的優秀人才，另一方面，能夠潛移默化的培養學生合作意識與能力，將合作形式和學生自身的能力有機整合，逐漸形成因材施教的教育模式，增強相關的教學工作效果。據調查，合作學習理論屬于目前較為先進的教學理念，在高職體育院校的籃球教學工作中，其優勢很多，如表1所示，為相關合作學習模式與傳統教學法在高職院校中的應用對比，通過對比分析可以發現，合作學習理論的應用效果很好[1]。

表1 合作學習模式在高職院校中的應用

2 合作學習理論在高職籃球教學中的運用措施

為提升高職籃球教學效果，改善目前的教育現狀，采用科學合理的措施提升高職院校的籃球教學工作效果，打破傳統工作的局限性，遵循科學化的原則，為籃球教學工作的長遠發展和進步夯實基礎。

2.1 教學目標的層次性

籃球教學是高職院校教育中重要的部分，學校開展籃球教學工作，一方面可以為學生講解各種知識，使得學生掌握相關的理論知識和實踐操作技巧。另一方面，還可以利用課程教學培養學生的合作意識與隨機應變的能力，引導學生形成正確的價值觀。然而，在目前的高職院?；@球教學中還存在很多局限性問題，主要因為學生之間的素養參差不齊，如若教師不能制定完善的教育計劃，很容易導致學生失去學習興趣，從而對教學質量造成影響。鑒于此，應將合作學習理論應用在課堂教學中，在教師與學生合作、學生與學習合作的情況下，培養學生的團隊協作意識與合作能力[2]51-52。

如：教師在籃球教學之前分析學生基本能力掌握情況，結合課程教學內容，制定完善的課堂設計方案，將學生分成幾個小組，每個小組的學生在課堂學習之前自主性探討與研究學習內容，在相互合作與探討的情況下，有效培養學生的學習能力、團隊合作能力等，這樣在一定程度上能夠全面提升教育工作效果，有效增強學生的合作意識，滿足當前的教育指導需求。

2.2 完善合作學習理論的應用模式

高職體育教師在籃球教學之前，應全面剖析合作學習理論，從教學進度方面、教學設計方面、合作交流方面、監督方面入手考慮問題，強調完善相關的合作學習理論應用模式，篩選最佳的教學內容。在此期間教師應重點關注以下幾點工作：①針對教學內容進行設計，做好教學評估工作，合理的安排各種任務，并有效進行時間管理。②明確具體的教學工作目標，有效設計教學結構，其中主要為教具元素、場地元素和環境元素。③教師應該即將自己的組織作用充分發揮出來，詳細分析學生的學習任務完成程度，對學生相互的交流還有溝通、學習效果等綜合評價。值得注意的是，教師在分組的過程中，必須要全面分析每位學生的性格特點與籃球運動的潛能，充分挖掘學生的潛在能力，促使小組之間每位成員的合理分工合作[2]51-52。

如：教師將籃球基礎能力較差、基礎能力適中與基礎能力較強的學生分成一個小組，引導成員之間相互合作，在互相交流之后開展各個小組之間的比賽活動、小組內部之間的比賽活動，合理的融入合作學習理論，以此培養學生的合作精神與競爭意識。為預防小組成員中有不自主探究、積極學習的學生，教師應動態性的進行監督和指導，一旦發現有學生的合作能力很差、學習積極性不高，就有性格給予一定的鼓勵，通過相關的鼓勵措施和指導措施，培養學生良好的小組合作學習能力和實踐操作技能[3]。

2.3 理論教育中合作學習理論的應用

高職院?；@球教學的過程中，教師將合作學習理論應用其中，應重視理論知識教育方面的合作，調動學生的理論知識學習興趣，有效提升其相關知識的掌握能力和應用能力，優化各方面的教育機制[4]。

如：教師講解技術動作的理論知識，將學生分成幾個小組，每個小組分別學習一項運動技能，在教師講解完理論知識以后，要求小組成員自主探究，可以利用觀看視頻的方式、網絡搜集的方式等自主學習相關的運動技能理論知識，在小組學生相互探討與分析之后，教師要求每個小組共同說出相關運動技能的要點，之后教師進行評價，尋找學生的學習不足，并針對性的進行指導。與此同時，在課堂教學中教師還可以引導學生根據自身的學習情況，小組之間相互合作探索籃球知識、理論知識在實踐操作中的應用技巧等等，這樣不僅可以引導學生形成良好的團隊合作精神，還能使其在相互合作的過程中掌握籃球知識，增強學習效果，將小組合作學習的積極作用充分發揮出來[5]。

3 結語

高職院?；@球教學的過程中，教師應結合學生的學習特點與規律，正確應用合作學習理論，通過小組之間的相互合作，共同探討籃球理論知識內容，并相互借鑒實踐操作的經驗，在小組合作的過程中形成良好的自主學習意識、團隊合作精神，在提升學生籃球學習能力和水平的情況下，將合作學習理論的積極作用充分發揮出來。