我國學校體育政策研究的知識圖譜分析

黃喜燕

(成都師范學院 體育學院，四川成都 611130)

為了有效開展學校體育工作，黨和國家頒布了系列政策文件，學校體育政策是國家提出的有關學校體育利益發展與整合的政治性行為，對于促進學校體育全面發展具有一定的積極作用[1]。但學校體育工作的開展并未在學校體育政策的督促下達到盡如人意的效果，尤其是近年來青少年學生體質健康狀況愈發下降的趨勢影響了其良性運行。學校體育政策作為教育政策的主力之一，我國學者對其研究至今已有40余年，現已演化為體育研究領域的重要分支。基于此研究現狀本研究以知識計量學為基礎，借助可視化軟件繪制知識圖譜，利用計量方法對學校體育政策這一領域知識進行整體掃描分析，力求探索我國學校體育政策的發展現狀。

1 數據來源

本文數據來自CNKI(中國知網)數據庫，借其高級檢索功能，以“學校體育政策”為主題詞進行檢索，文獻時間限定為1995—2019年，文獻類型限定為核心期刊，共檢索到224條與本文研究相關的數據。

2 分析工具及研究方法

本研究采用CitespaceⅢ軟件繪制學校體育政策研究領域的知識圖譜。CitespaceⅢ是目前計量學領域最為先進且使用最廣泛的圖譜軟件之一，其主要以引文分析和共現分析為基礎，對某一學科或研究領域文獻進行計量分析，以探尋其研究發展路徑和知識轉折點，并通過繪制圖譜的方式來呈現學科的內在研究機制和研究前沿。

圖1 1949—2019年學校體育政策研究年度發文量圖示

3 研究結果與分析

3.1 學校體育政策研究的時空分布

3.1.1 學校體育政策研究文獻信息量

發文量的歷時性變化能夠反映某個研究領域的歷史發展、研究變化等動態演進歷程[2]，作為體育研究領域的重要分支，分析學校體育政策研究的發文量變化有助于更好地了解把握其研究現狀。從圖1顯示，新中國成立以來，國內被CNKI數據庫收錄的學校體育政策研究文獻呈波浪式發展，由1996年的2篇到2017年的37篇，這說明學校體育政策研究越來越受到研究人員的關注與重視。在本研究階段內，2008年研究文獻達12篇，出現第一個波峰，與1996年的2篇相比數量上有大的飛躍，這說明在該階段內學校體育政策研究呈現蓬勃發展之勢。2014年，迎來了第二個高潮，期間文獻數量達到29篇。2017年，出現了第三個高峰，數量上達到37篇。該年度分布圖表示隨著研究數量的遞增，相關學者在該領域的探索程度不斷加深，知識信息量也隨之增長。根據其年度文獻量增長規律可分為初步探索階段、緩慢發展階段、平穩發展階段以及繁榮發展階段。

3.1.2 學校體育政策研究核心作者分布

表1 我國學校體育政策研究作者一覽表(前10位)

通過CitespaceⅢ軟件繪制學校體育政策研究領域作者共現圖譜(如圖2)，圖中所在節點表示不同的作者，節點大小與發文量成正比，作者發文量越多節點則越大，不同節點之間的連線代表作者之間的合作關系，連線越粗則合作程度越高，節點之間沒有連線則表明這些作者之間合作交流少，還未形成關系網絡。由圖2能夠看出，關于學校體育政策研究目前形成了以王健—張文鵬—樊蓮香—唐炎—王志斌—吳本連、何勁鵬—劉陽—楊偉群、肖煥禹—龔正偉—景俊杰、柳鳴毅—張毅恒—胡雅靜等合作團體，這幾組合作團體在發文量上領先于其他學者，因此可以認為這些作者是該領域的主體團隊代表。經過二次文獻發現，這些合作團體的研究側重點不同。其中，王健—張文鵬等作者研究團隊主要以學校體育政策的演進、形塑路徑、治理體系等為主；何勁鵬—劉陽—楊偉群等作者研究團隊以體育政策執行、評價和經費投入等研究內容為主；柳鳴毅—張毅恒—胡雅靜等作者研究團隊傾向于學校體育設施對外開放、陽光體育等內容。

3.1.3 學校體育政策研究機構分布

研究機構的共現分析能夠直觀地表現出研究主力的分布，借助CitespaceⅢ，通過路徑算法對圖譜進行裁剪，并對圖譜進一步分析，統計得出發文量排名靠前的機構。其中華中師范大學體育學院所在節點最大，表明該機構發文量最多(13篇)，排在首位；排名第2的是北京體育大學，共計發表相關論文7篇；排名第3的是東北師范大學體育學院，發表論文4篇。排名前10位的科研機構中體育類院校3所，師范類院校3所，綜合類院校4所，這表明不僅僅體育類院校是我國學校有體育政策研究的核心陣地，師范類院校及綜合類院校對其關注度也較高，是學校體育政策研究的主要力量。

圖2 學校體育政策研究領域作者共現圖譜

經過研究發現，合作較為密切的機構大多出現在同一地區或同一單位，這在一定程度上會影響科研資源共享，難以提升學校體育政策研究的影響力。因此，要積極鼓勵不同研究機構之間的合作與交流，達到科研資源共享，促使學校體育政策研究取得跨越式的發展，從而為相關學者提供更為切實有效的支持。

圖3 學校體育政策研究關鍵詞共現圖譜

3.2 學校體育政策研究的內容分析

關鍵詞作為研究文獻的高度濃縮，能夠最直接主觀地表述作者的中心思想，通過關鍵詞可以反映研究領域作者較為關注的話題和研究焦[5]。借助CitespaceⅢ統計軟件，從學校體育政策相關研究文獻的摘要、關鍵詞等中提取最能表達其主要研究內容的關鍵詞，對不同關鍵詞的詞頻變化進行統計分析能夠把握該領域的研究熱點，從而為學者了解掌握其發展態勢提供相關借鑒。通過可視化軟件繪制得到關鍵詞共現圖譜(如圖4)，共得到6個聚類知識群，組成了該領域的研究熱點。

知識群1：“體育政策”在圖譜中的節點最大，它是黨和國家在一定的歷史時期內為保證體育事業按一定路線發展而制定的行為準則，規定并指導著體育的發展[6]。它與體育治理、發展方式與方向等構成關系網絡，是一個國家體育發展的依據。體育政策的研究基于一國的體育管理體制，該項研究內容多包括群眾體育政策、競技體育政策、體育產業政策和學校體育政策等，其中學校體育政策尤其重要，甚至關乎整個體育領域和整個社會的發展。還有相關學者表明現在的研究陳述性過多，應當實施跨學科研究，主張利用多元化視角對體育政策進行研究。

知識群2：以“發達國家”、“美國”為核心的關系網絡，該類群主要涉及歐美國家學校體育政策的治理方式、治理體系以及其對我國學校體育政策產生的積極影響。相關研究者表明，由于我國政策執行力度不足和學校體育健康促進方式的缺乏，導致相關體育政策的落實和監督落于形式，沒有落到實處[7]，我國應立足國情和發展現狀，汲取國外成熟經驗，在體系建設、法律保障和配套設置方面優化學校體育的發展。

知識群3：以“青少年群體”為核心的關系網絡，主要涉及學生體育權利、學生體育鍛煉和青少年體質健康等內容，青少年兒童的健康狀況直接影響國家和社會的發展，但近年來青少年兒童體質健康狀況不容樂觀，一直備受社會和研究者的高度關注。相關研究者表明，黨和政府的體育政策都必須以青少年兒童為研究對象和重點[8]。對青少年群體的研究是反映學校體育政策實施好壞的基礎，通過學校體育政策的良性指導能夠對青少年體質或鍛煉具有積極影響。

知識群4：以“學校體育政策”、“學校體育法”為核心的關系網絡，主要包括我國學校體育政策背景、問題、改革與思考、政策執行力等方面的研究。學校體育政策執行力在一定程度上決定了學校體育政策任務的完成和目標的實現，通過對政策的執行評價、改革等來體現學校體育的發展。有研究者指出，體育政策主體執行力度不強、素質不高以及經費投入不夠會直接影響學校體育政策的執行[9]。只有深入了解不同層級學校的微觀執行，在執行環節上投入更多的關注，達到宏觀與微觀相結合，才能產出眾多研究成果。

知識群5：由“體育設施”“場地設備”“農村學校體育”組成的關系網絡。我國經濟發展不平衡已是一個不爭的實施，農村經濟發展落后，學校體育教學的基礎設施難以保障，致使很多農村學校不能正常開展體育課及課外體育活動，甚至嚴重影響學生各方面身體素質的發展。因此，部分研究認為農村學校體育是我國教育的一個薄弱環節，應當加大農村學校體育設施的經費投入力度，以資源合理配置為基礎，實現城鄉農村學校體育資源的平等化、均衡化。通過對關鍵詞共現分析能夠發現體育設施屬于聚類最小的關鍵詞，表明此方面研究力度不夠，應加強對農村學校體育以及體育設施的研究。

4 結論

從我國學校體育政策研究的發展歷程看出，學校體育政策依托于學校體育活動的開展，同時大致歷經了初步探索階段、緩慢發展階段、穩步發展階段以及繁榮昌盛階段。在王健、張文鵬、潘凌云、樊蓮香等專家的推動下，形成了以體育政策、發達國家和美國、青少年及陽光體育、學校體育政策、體育設施為核心的關系網絡知識群體。在研究后備力量方面，主要還是以師范類院校、綜合類院校和專業體育院校為主，其中華中師范大學體育學院和北京體育大學是發文量最多的研究機構，機構內部合作較多，機構外部交流較少，大多數以獨立形式存在。