供給側(cè)背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新改革

王保金，呂曉林，劉長(zhǎng)江

(西安交通大學(xué) 體育中心，陜西西安 710049)

目前，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給側(cè)改革成為各界熱議的話(huà)題。而高校體育作為高等教育的重要組成部分，必將迎來(lái)發(fā)展改革的機(jī)遇。高校體育供給側(cè)改革需要對(duì)需求側(cè)(學(xué)生)的了解、研究和把握的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教育供給、有效的教育供給和創(chuàng)新的教育供給。

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的精準(zhǔn)的教育供給，必須在體育教學(xué)中始終貫穿“育人為本”、“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)這五個(gè)方面高校的體育教學(xué)課程目標(biāo)。針對(duì)需求側(cè)的情況，缺什么補(bǔ)什么，需要什么給什么。

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效供給，必須體現(xiàn)體育的“多功能”特點(diǎn)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)個(gè)性、能力、品德、智力、體力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，追求體育教育的綜合價(jià)值。“一帶一路”是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，在體育教學(xué)中大學(xué)生掌握一些沿線(xiàn)國(guó)家的體育項(xiàng)目，畢業(yè)后可以通過(guò)體育文化的交流，較為容易能夠起到“民心相通”，為深化雙邊合作奠定堅(jiān)實(shí)的民意基礎(chǔ)。這樣既可以體現(xiàn)體育的多元性，也可以為大學(xué)生就業(yè)和國(guó)家戰(zhàn)略需求服務(wù)。

要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)供給，必須依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。當(dāng)小商小販已經(jīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)支付，高校體育教學(xué)仍然“涉網(wǎng)”太淺。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高傳統(tǒng)模式下體育教學(xué)的效率，能夠有效地促進(jìn)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)終身體育的實(shí)現(xiàn)有著積極的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在校大學(xué)本科生213人，其中男子129人，女生84人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了大量與高校體育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、論文和雜志, 獲取有力的論據(jù)資料。

1.2.2 專(zhuān)家咨詢(xún)法

向體育界部分知名專(zhuān)家、教授咨詢(xún)與高校體育相關(guān)的理論知識(shí),探究我國(guó)高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。

1.2.3 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

采用微信問(wèn)卷形式收集到有效問(wèn)卷213份，其中男生129份，女生84份。

2 結(jié)果與討論

2.1 高校體育教學(xué)需求側(cè)的分析

2.1.1 明確高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，確立改革的方向。是需求側(cè)供給的保障。

體育教學(xué)的思想和觀(guān)念影響著體育教學(xué)改革的方向。隨著高校體育改革的不斷深化，體育教學(xué)也在不斷的改革和完善，而且也取得了很大的進(jìn)步。進(jìn)入21世紀(jì)高校體育在貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想的同時(shí)，又提出了應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，建立“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，從而實(shí)現(xiàn)健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合。未來(lái)的高校體育應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生體能的要求，以及體育教學(xué)的功能出發(fā)，確立以“終身體育”“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程整體改革為中心，課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ)，多種教學(xué)模式并存的走向，這是面向未來(lái)高校體育改革的基本趨勢(shì)。

2.1.2 了解、研究和把握學(xué)生的需求，為創(chuàng)新改革打下基礎(chǔ)。

本文對(duì)“體育課程設(shè)置”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明(見(jiàn)表1)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的支持率依次為健身性項(xiàng)目、技能性項(xiàng)目、體能性項(xiàng)目。健身性項(xiàng)目(健美操、舞蹈、形體等)的受歡迎程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體能性項(xiàng)目(田徑、體操等)。 產(chǎn)生的原因在于健身性項(xiàng)目難度小, 易掌握, 課堂氣氛較活躍, 健身、娛樂(lè)的效果好, 同時(shí)能滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需求；技能性項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、足球等)的受歡迎程度明顯高于體能性項(xiàng)目。原因在于體能性項(xiàng)目大多內(nèi)容單調(diào)無(wú)趣, 智力因素所占比重較小, 同學(xué)們?cè)谥行W(xué)階段早已對(duì)其“ 厭倦”了；技能性低的項(xiàng)目(游戲、舞蹈、形體、散打等)受歡迎的程度高于技能性高的項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、排球、足球等)。總之，目前高校的體育教學(xué)存在著學(xué)生需求的多樣性和供給的單一性的矛盾，教學(xué)內(nèi)容主要以?shī)W運(yùn)項(xiàng)目為主，缺乏趣味、休閑和民族的項(xiàng)目。

表1

除了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)外，本文對(duì)學(xué)生渴望開(kāi)設(shè)的體育課也做了調(diào)查(見(jiàn)表2)，結(jié)果表明健身娛樂(lè)項(xiàng)目(賽艇、野外生存、拓展訓(xùn)練、定向越野、射箭)、休閑體育項(xiàng)目(自行車(chē)、輪滑、棋類(lèi)等)和民族體育項(xiàng)目(踢毽、跳繩、防衛(wèi)術(shù)等)占到前三位。

表2

2.2 高校體育教學(xué)供給側(cè)創(chuàng)新改革的思路

2.2.1 課程設(shè)置和體育教學(xué)內(nèi)容的選擇已成為高校體育教學(xué)改革的核心

科學(xué)的體育課程設(shè)置的實(shí)質(zhì)就是要改變傳統(tǒng)體育課程中陳舊的、不合理的部分，建立符合當(dāng)代高等院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系，培養(yǎng)適合新時(shí)期社會(huì)建設(shè)需要的具有一定理論知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)用性人才。

高校體育教學(xué)的改革必須從改革課程設(shè)置和科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容為切人點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代體育發(fā)展的需要、學(xué)生的興趣、愛(ài)好、場(chǎng)地設(shè)施為主要依據(jù)設(shè)置體育課程。同時(shí)，也要將一些比較有特色的體育項(xiàng)目，如民族傳統(tǒng)類(lèi)體育項(xiàng)目、健美塑身類(lèi)體育項(xiàng)目以及休閑體育類(lèi)項(xiàng)目加入到體育課程體系中來(lái)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。充分體現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，既要有原有的教學(xué)內(nèi)容，又要增添新的體育項(xiàng)目來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同選擇，使得高校的體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。

2.2.2 創(chuàng)新高校體育教學(xué)手段

教學(xué)手段不當(dāng)是教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，改變了人們的生活方式，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全面普及的今天，師生在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的支持下，體育微課、體育MOOC等形式的出現(xiàn)，可以充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。一些新興體育項(xiàng)目如戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)等越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎，互聯(lián)網(wǎng)資源可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新興體育的興趣。

3 結(jié)論與建議

(1)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、有效和創(chuàng)新的高校體育教學(xué)供給側(cè)改革，必須明確高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，并且需要了解、研究和把握學(xué)生的需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究表明，確立以“終身體育”“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程整體改革為中心，課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合，這是面向未來(lái)高校體育改革的基本趨勢(shì)。

(2)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是進(jìn)行創(chuàng)新改革的關(guān)鍵。體育教學(xué)應(yīng)以健身性項(xiàng)目、技能性項(xiàng)目為主，同時(shí)增加健身娛樂(lè)項(xiàng)目、休閑體育項(xiàng)目、民族體育項(xiàng)目的比重，滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要；增加一些“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的體育項(xiàng)目的教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)和國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)；努力實(shí)現(xiàn)高校間學(xué)分互認(rèn)實(shí)現(xiàn)資源共享和滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

(3)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以極大豐富和創(chuàng)新體育的教學(xué)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；互聯(lián)網(wǎng)+不僅可以提高體育教學(xué)的管理水平，而且可以為高校體育社團(tuán)的工作帶來(lái)便利，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的模式。