對(duì)學(xué)生安全教育的思考與探索

馮景行 黃忠

摘要：目前隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，因而在學(xué)生日常行為的過(guò)程當(dāng)中也容易產(chǎn)生一些安全方面的影響，所以必須要提高對(duì)學(xué)生安全教育。基于此，本文主要討論了學(xué)生安全教育的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;安全教育;思考

引言：

安全教育主要指的就是對(duì)一些意外的事件進(jìn)行提前預(yù)防或者發(fā)生了任何突發(fā)事件能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)的教育。學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，往往不能夠?qū)Π踩鹿蔬M(jìn)行及時(shí)的反映，因而需要教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行一系列的教育，確保學(xué)生對(duì)任何安全隱患都可以做出一定的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生能夠更加安全地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

一、安全教育的實(shí)用性

（一）幫助學(xué)生了解安全知識(shí)

通過(guò)一定的安全教育，學(xué)生可以了解一些基本的安全常識(shí)，掌握與安全相關(guān)的問(wèn)題及相關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)一步了解一些和安全有關(guān)的基本知識(shí)與解決措施。學(xué)生在安全教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠擴(kuò)大知識(shí)面、提高眼界，同時(shí)也可以了解社會(huì)當(dāng)中一些比較豐富的案例，使學(xué)生可以獲得全面的學(xué)習(xí)[1]。

（二）讓學(xué)生具備一定的安全觀念

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠具備一定的安全觀念，樹(shù)立起安全第一的基本性的意識(shí)，將安全問(wèn)題與個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展能夠有效結(jié)合在一起。安全觀念主要指的就是由一系列的安全觀點(diǎn)所組成的，相對(duì)而言比較完整的一種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，安全觀念相互制約同時(shí)也是相互依賴的。隨著目前我國(guó)社會(huì)上的安全形勢(shì)逐漸發(fā)生許多的改變，一些比較傳統(tǒng)的安全方面的領(lǐng)域已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)換成了宏觀與微觀兩種形式的安全觀念，并且微觀層面的安全觀念是相對(duì)比較穩(wěn)定的，例如說(shuō)心理方面的安全或者網(wǎng)絡(luò)安全以及挫折教育等。而宏觀方面的安全觀念確實(shí)較為活躍的，也是比較容易造成嚴(yán)重后果的，例如一些財(cái)產(chǎn)安全人身安全或是預(yù)防犯罪的。并且宏觀方面的安全觀念會(huì)不斷地隨著社會(huì)而轉(zhuǎn)變，也會(huì)隨著科技的進(jìn)步不斷發(fā)生更多的變化，因此必須要將兩個(gè)層面的安全觀念都可以灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生能夠指引出一個(gè)更加完整的安全觀念。

（三）幫助學(xué)生獲得防范安全事故的技能

學(xué)生必須要在教育的過(guò)程當(dāng)中了解更多的防范安全問(wèn)題的技能，例如在社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生講述一些經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的安全事故以及安全隱患，并給予學(xué)生能夠全面的了解一些安全防范的技能以及安全管理的技能，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)提高交流與溝通的能力以及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在未來(lái)能夠更加適應(yīng)社會(huì)。

二、如何進(jìn)行安全教育

（一）以人為本，教師不斷引導(dǎo)

首先需要能夠做到以人為本，要從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行切入，讓安全教育的培養(yǎng)能夠與學(xué)生的成長(zhǎng)相互緊密結(jié)合，不斷拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)的心理素質(zhì)，懂得有效地分析解決各種不同的安全問(wèn)題，同時(shí)要聯(lián)系社會(huì)上實(shí)際發(fā)展情況及時(shí)掌握更多的安全方面的知識(shí)以及技能，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行安全防范，提高安全意識(shí)。教師還需要可以積極地安排更加嚴(yán)格全面的教學(xué)任務(wù)，對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行突出教育，確保學(xué)生能夠在安全教育課程上能夠獲得更多的提升[2]。

（二）實(shí)踐理論相互結(jié)合的教導(dǎo)

教師需要使用實(shí)踐和理論相互結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行安全教育，教師盡量要讓課程上能夠創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生介紹更多的真實(shí)案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析能夠有效的將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而解決學(xué)生所面臨的一些安全隱患以及思想上面的問(wèn)題。教師要盡量利用更多的資源在學(xué)校內(nèi)組織一個(gè)心理引導(dǎo)小組，與此同時(shí)也可以借助學(xué)校的醫(yī)務(wù)人員或者體育課教師的安排，讓這些教師共同給學(xué)生進(jìn)行安全教育，還能夠?qū)で笠恍┥鐣?huì)資源的幫助，例如聘請(qǐng)公安民警或者消防官兵以及一些法律人士參與到給學(xué)生教育當(dāng)中去，使學(xué)生能夠不斷地開(kāi)拓眼界，將校內(nèi)資源和社會(huì)資源相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠在教育過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)更多的安全技能，教師還應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，也可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量變得更高，從而使學(xué)生在安全教育方面獲得更多[3]。

（三）創(chuàng)新教育手段

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠盡量讓教育手段更加新穎來(lái)提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在安全教育課程上投入更多的積極性與注意力，教師要盡量讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中去，使學(xué)生能夠在課堂上擁有更多的積極性和成就感，讓學(xué)生能夠從不同的角度來(lái)分析了解安全方面的問(wèn)題，使學(xué)生能夠真正地將安全技能內(nèi)化為日常生活當(dāng)中可以使用的一些技能，教師也可以使用多媒體教學(xué)的方法，將一些比較復(fù)雜的安全知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體了解社會(huì)，同時(shí)了解身邊的安全隱患及時(shí)發(fā)掘身邊的安全隱患，提高自身的安全度[4]。

（四）建立更加全面的考核機(jī)制

教師在進(jìn)行安全教育的過(guò)程當(dāng)中，也要能夠建立更加全面的考核機(jī)制，要讓安全教育真正的與教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)Π踩逃o予更加重視，對(duì)目前學(xué)生的安全教育也要制定更加有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。要能夠通過(guò)各種各樣手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，使學(xué)生能夠真正將安全教育理論知識(shí)重視起來(lái)，確保教育體系更加全面完整，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課程的興趣感，同時(shí)也可以按照課程的具體規(guī)定獲取更多的知識(shí)培養(yǎng)能力以及更好訓(xùn)練自己的綜合技能。并且在進(jìn)行安全教育考核的時(shí)候，還需要讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合來(lái)進(jìn)行考察，只有這樣才能夠真正的讓安全教育的課程更加有效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在安全教育的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要能夠從各個(gè)方面引起學(xué)生對(duì)該課程的興趣，使學(xué)生能夠真正的對(duì)安全教育提高關(guān)注度，教師需要能夠使用更加先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法以及考核方法，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程更加重視，從而使安全教育的能力能夠有學(xué)生化為己用，在日常生活工作當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)更加重視安全方面的問(wèn)題，促使學(xué)生可以獲得綜合能力的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]谷喜明.對(duì)學(xué)生安全教育的思考與探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：91.

[2]曹義武.對(duì)學(xué)生安全教育的思考與探索[J].課程教育研究，2019（34）：164-165.

[3]江妮.對(duì)學(xué)生安全教育的思考與探索[J].中國(guó)教師，2019（S1）：190.

[4]張惠娟.對(duì)學(xué)生安全教育的思考與探索[J].學(xué)周刊，2019（23）：92.