探析信息化教學大賽對中職護理專業教師的教學影響

榮敏

摘? 要：10年來信息化大賽已經在各級各類中、高職院校全面普及，中職護理院校的教學質量也在不斷地進行改革和更新，對于信息化技術的重視度也在逐漸提高，教師參加各級各類信息化培訓的線上線下學習方式也在增多，信息化的應用能力也得到了很大的提升。信息化的主要目的就是通過比賽的形式，來提高教師的信息化教學能力，開拓教師的創新性思維，并且在不斷的教學中實現信息化技術的全面覆蓋，中職護理院校教師參加信息化教學大賽，主要的成果就是使教師的信息化技術能力得到提升，對于信息化技術的運用熟練度提高，教師的專業能力也更加具有創新性，教師的創新意識也在逐漸增強，這對于中職護理專業來說是具有實際意義的。

關鍵詞：信息化教學大賽? 中職護理專業? 教學影響? 專業能力

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（a）-0225-03

Abstract： In the past ten years， the information competition has been popularized in all kinds of middle and higher vocational colleges at all levels. The teaching quality of secondary vocational nursing colleges is also constantly being reformed and updated. The emphasis on information technology is also gradually increasing. The online and offline learning methods for teachers to participate in all kinds of information training at all levels are also increasing， and the application ability of information technology has also been greatly improved. The main purpose of informatization is to improve teachers' information-based teaching ability， expand teachers' innovative thinking， and realize the comprehensive coverage of information technology in continuous teaching. Teachers of secondary vocational nursing colleges participate in the information-based teaching competition， and the main achievement is to improve teachers' information-based technology ability and the application of information technology. With the improvement of proficiency， teachers' professional ability is more innovative， and teachers' innovative consciousness is gradually increasing， which is of practical significance for the secondary vocational nursing specialty.

Key Words： Information teaching competition; Secondary vocational nursing major; Teaching influence; Professional ability

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教育理念，改進教學方法，提高教學效果[1]”以及《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》（教技[2012]5號）明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”[2]。教育部為響應國家政策從2010年開始舉辦“全國職業院校信息化教學大賽”，至2019年已連續舉辦10屆。

1? 教學能力大賽對教師信息化提出新的要求

在2016年之前，我校的專業教師對于信息化的理解大多停留在PPT的制作層面，多數教師認為信息化技術在PPT中有一定數量的應用就可以，技術的使用在課程中是因為比賽需要而使用。2019年全國職業院校教師教學能力大賽將以往大賽形式進行改進和升級，使以往1人主講變更為3～4人主講，每位教師錄課10min，有效地杜絕了教師蹭賽的現象，校賽初選作品后，省、國賽預賽平臺需提交參賽作品教案（公共基礎課程組連續完整12學時教案，專業技能課程一組連續完整16學時教案）、教學實施報告、專業人才培養方案、課程標準以及實施課堂教學10min視頻。

2? 信息化教學大賽對于團隊協作的促進作用

2.1 利于教師信息化教學能力的提升

賽事規定的調整使得參賽團隊首先要進行團隊人員組成上的調整，我校護理專業教師17人，老中青梯隊，其中35歲以下人數10人，占比59%。年輕教師具有工作熱情高，對于先進的信息化技術應用掌握較快，工作中具有主動意識和創新意識，在信息化參賽中具有一定優勢，賽事改制后首先指導思想中提到的職業精神、課程思政、專業精神、工匠精神、勞動精神、立德樹人、三全育人等新要求，比賽要求結合職業教育國家教學表針，對接現行的職業標準，考察團隊教學設計能力、課堂教學實施能力、完成培養目標的能力以及反思課程持續改進的能力。年輕教師要把控以上方向，研讀清晰、理清思路還需要很長的教師職業生涯沉淀才能達到，在這方面年長教齡長的教師就具備足夠的經驗，但高年資教師對于新技術的接受能力和使用能力不如年輕教師，團隊采取老中青組合就能夠取長補短，發揮各自特長，合作過程中老教師的信息化應用能力得到提高，年輕教師對中職護理專業人才培養目標有新的認識深度，課堂教學改變以往灌輸式學習，創新教學方法。

2.2 利于多學科專業教師創新研討

中職護理專業教師教研活動大多以專業建設、學生技能大賽、教師技能大賽、護士執業資格考試集體備課、團隊建設等工作開展，與校內其他專業鮮有往來，護理專業教師更注重學生技能的培養，在教學能力大賽賽前組織校內不同專業教師聽課，如醫學基礎課程的相近教師會就疾病的發病機制給出改進建議或是共享課程資源，找出更好的教學方法突破重難點，公共基礎課程老師可以在課程思政方面給出建議，美術老師可以在PPT制作配色排版方面發揮專長，一件理念獨特、思路清晰、方法創新的作品需要來自多個方面的共同努力，當然團隊中成員必須要認真研讀大賽方案，理解教育改革的相關政策，持續不斷地學習信息化教學的相關知識，樹立信息化教學理念，進行教學創新[4]。

2.3 利于教師信息化理念的轉變，技術的提升

信息化教學改革是職業教學改革的重要內容，比賽指導思想中明確指出要遵循職業教育教學規律，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用大數據、人工智能、未來智能機器人、3D打印技術、體感技術等現代技術，構建以學習者為主體的教育生態，改變傳統的教學方法和教學手段，使課堂教學由教師主體轉變為教師主導，學生主體，通過課前學習、預習，任務布置;課中討論、訓練、內化、學習成果展示、評價;課后拓展來進行知識的延伸。教師要通過信息化技術應用來完成信息技術與課程的高度融合。我校教師信息化培訓形式主要通過參加信息化大賽，賽后考評組專家會對本次參賽的教師進行為期3d的短暫培訓，這對于信息化時代下與時俱進的軟件應用能力的學習時間是遠遠不夠的，自2017年學校外派教師至今，我校共有15人參加了在北京信息職業技術學院舉辦的新疆生產建設兵團創新項目信息化教學培訓項目，今年更是全員參與智能化教學平臺信息化專項培訓，教師在微課的制作，CS軟件、FOUCSY等軟件的操作上都有技術應用能力的提升。

2.4 利于制定合理的培訓考核制度，提升教師工作熱情

《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》（教職成[2017]4號）提出將信息技術應用納入教師評聘考核內容，各地職稱評審條件中也將教師教學能力作為一項重要的評價教師教學能力的考核內容。我校為推進職業教育改革，在2018年通過教代會制定出新的考核方案，方案中就各項技能大賽按照國家級、省級、校級給予一定的量化考核加分，此項措施的推出極大地調動了教師參加教學能力大賽的積極性，教師通過參加信息化大賽向更多的不同專業教師展示自己的信息化教學能力，通過校內、省內、國家級專家的層層評價，改進不足，在教學反思中提高自身通過信息技術改變傳統教學環境、教學內容和教學方法的能力，提升自身課堂教學質量。

3? 結語

中職護理專業教師參加職業技能大賽，信息化教師教學能力大賽有效地促進了教學改革，教師根據職業需求制定職業課程教學目標，培養適合崗位需求的技能型高素質人才，在備賽過程中教師需要進行企業調研，在教學設計中緊密結合行業企業的發展趨勢，根據專業特點有針對性地使用信息技術，護理教師在傳授專業知識的同時，需要清醒地認識到我們面對的是一批“網絡原住民”，我們的學生對于智能化終端的使用水平高于部分教師，教師只有緊跟信息時代步伐，不斷學習，通過不斷的實踐把信息化技術與教學進行深度融合，中職院校的護理教師通過信息化教學向學生普及護理知識，在實際操作中有效地提高了護理專業學生的專業性，課后評價環節對于課堂實施效果的評價也優于傳統課堂，可見教師課堂信息化教學能力的應用已是當前教育教學改革的必然結果。

參考文獻

[1] 薛蓮.淺談信息化教學大賽對物流專業教學改革的影響[J].產業與科技論壇，2019，18（15）：174-175.

[2] 高玲茹.信息化教學在高職課堂實施中的影響研究—基于信息化教學大賽背景[J].武漢職業技術學院學報，2018，17（6）：38-41.

[3] 黃磊.職業學校信息化教學大賽對教師教學能力影響探析[J].江蘇教育研究，2017（36）：55-56.

[4] 施捷.職業院校信息化教學大賽促進服裝專業教師團隊發展研究[J].職教論壇，2018（9）：92-95.

[5] 梁建勝.教學能力大賽視角下高職教師信息化教學能力的要素構成與框架[J].常州信息職業技術學院學報，2019（10）：40-43.

[6] 胡亞榮.職業院校教師信息化教學中的問題與對策研究[J].職教論壇，2016（11）：12-14.