混合式教學模式在綜合英語課程中的應用

宋冬瑋

摘? 要：英語是高校的重要基礎課程，現在企業用人標準對畢業生的英語水平有一定的要求，傳統的綜合英語課程的教學模式不適合現代社會發展的需要，采用線上線下混合教學模式是綜合英語課程中普遍采用的教學模式，在高校數字化校園的完善，學生智能手機的普及，為線上教學提供了基本保障。線上教學的學習方式比較靈活，學生不受時間和空間的限制，方便了學生預習與復習，對提高學生自主學習能力起到促進作用。本文從不同方面闡述混合式教學模式在綜合英語課程中的應用，希望為研究綜合英語課程教學改革的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：混合式教學模式? 綜合英語課程? 應用? 教學改革

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（a）-0237-03

Abstract： English is an important basic course in Colleges and universities， and now the standard of enterprise employment has certain requirements for the English level of graduates. The traditional teaching mode of comprehensive English course is not suitable for the needs of the development of modern society. The online and offline mixed teaching mode is widely used in the comprehensive English course. The improvement of digital campus in Colleges and universities， the popularity of students' smartphones provide basic guarantee for online teaching. The learning mode of online teaching is more flexible， students are not limited by time and space， which facilitates students' preview and review， and promotes students' autonomous learning ability. This paper discusses the application of Hybrid Teaching Mode in Comprehensive English curriculum from different aspects， hoping to provide theoretical reference for experts and scholars who study the reform of Comprehensive English curriculum.

Key Words： Hybrid teaching mode; Comprehensive English Course; Application; Teaching reform

豐富教學手段與方法，注重讓身邊的例子活起來，融合進入課堂。在英語課程中，融入愛國主義教育也可以是順其自然的。愛國主義教育伴隨著英語課堂的實際操作演示，一定會讓學生感受到歷史悲劇的震撼，感受到一種語言的不同表達方式，會產生不同的語感，語境體會的分析不同，讓同學們感受語言的溝通作用的強大，使學生很好地掌握英語的使用。

1? 綜合英語課程應用混合式教學模式的優勢

1.1 提升教學質量與學習效率

應用型本科院校學生英語基礎薄弱這是一個共同現象，傳統的英語教學模式不能提高學生學習興趣，激發學生學習英語的潛能，課堂教學效果不好，教學質量與學習效率都偏低。綜合英語課程教學改革是應用型本科教學改革的一部分，現在應用型本科院校為了適合社會發展培養應用型高級技術人才，都積極進行教學改革，培養現代企業需要的應用型高級技術人才。混合式教學模式在綜合英語課程教學改革中的應用，對提升教學質量與學習效率起到保障作用。在教學過程中采用多媒體教學方式，借助互聯網學習平臺，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂主角，借助網絡豐富的教學資源，利用現代先進技術作為教學手段，對全面提高學生英語知識的應用能力，英語的表達能力起到保障作用，對提高學生學習興趣，全面提高學生綜合素養，為現代企業培養高級技術人才起到保障作用。

1.2 滿足英語個性化教學要求

現在“00”后已經升入大學，這部分學生個性化鮮明，每名同學都有自己的主見，大學英語在教學改革的過程中需要滿足學生個性化的需求，這是提高學生學習興趣，激發學生學習英語潛能有效的方式。綜合英語課程應用混合式教學模式，教師不再是課程教學中的唯一掌控者，而是在教學和指導的同時，輔助學生進行英語的自主學習，同時根據各個學生的實際情況，制定具有針對性的英語學習規劃，使得學生能夠主動學習。混合教學模式的應用，讓學生成為課堂主角，發揮學生的主觀能動性，有助于提升學生自主學習能力，增強學生創新意識。教師的引導成為教的重點，教師不再滿堂灌輸英語語法點或是專業英語知識點，而是制定較為靈活而又有針對性的學習計劃，引導學生自主學習。學生通過自主學習，不僅可以掌握傳統教學模式里教師課堂上灌輸的基礎知識，還展現了不同學生個性化的學習方式和學習成果。混合式教學模式在綜合英語課程教學改革中的應用，教師可以根據學生的個性，制定每個人的學習計劃，讓學生通過網絡學習平臺有針對性地學習，對提高學生學習興趣，提高課堂教學質量，增強課堂教學效果都起到重要作用，符合現代應用型本科院校教學改革的需要，對全面提高學生的綜合素養起到保障作用。

2? 綜合英語課程混合式教學的應用

2.1 推動線下教學模式與線上教學模式有效整合

混合教學模式在綜合英語課程上的實施，對提高學生學習質量起到重要作用。但教師在實際應用混合教學模式的過程中需要讓線下與線上教學模式有效地結合，線上教學是為線下教學準備的，教師在線下教學需要利用線上教學的成果完成相應的教學任務，不要線上教學與線下教學沒有有機融合，這對混合教學模式的實施就沒有任何意義了。互聯網+時代，教師在教學的過程中需要充分利用網絡資源，利用線上教學的優勢，讓學生充分進行預習，教師在課堂教學過程中，承擔課堂的組織者與實施者，改變傳統的以教師講授為主的教學方式，課堂上讓學生成為主體，這有助于提高學生學習興趣，提高學生自主學習能力，符合現代應用型本科院校人才培養的要求。

2.2 圍繞互聯網建立以學生為核心的移動學習模式

線上教學是互聯網+時代的產物，為現在高校教學改革提供了有效保障，在英語綜合課程教學過程中，教學在利用混合教學模式的過程中，需要圍繞互聯網建立以學生為核心的移動學習模式。現在網絡教學平臺很多，對學生線上學習起到重要保障作用。國家現在非常重視在線開發課程建設，這對教育資源的均衡性起到重要作用，一些薄弱的學校通過網絡教學平臺可以利用其它院校的優秀教學資源進行學習，比如中國慕課網、超星、智慧樹等教育平臺。教師應當充分利用信息化技術的優勢，利用豐富的互聯網資源、多元的教學方式激發學生學習興趣，同時利用專業的網絡平臺或者微信群、QQ 群等，發布對應的學習話題，設置學習任務，鼓勵學生通過英語的方式在上述平臺中進行溝通。與此同時，教師還可以通過上述平臺定期發布有關的移動學習資源、英語資料、英語學習視頻，引導學生圍繞學習內容進行交流溝通，并向學生推薦一些有關英語的微信公眾號、學習軟件，引導學生積極使用各種互聯網學習資源，幫助學生逐漸養成移動學習的良好習慣。教師在利用線上教學模式時，必須圍繞互聯網建立以學生為核心的移動學習模式，網絡教學平臺的選擇，一定要以學生學習為核心，全面提升學生綜合素養為目標，教師需要根據學生特點制定相應的學習計劃，滿足學生個性化學習的要求。

2.3 基于教學需求完善英語學習資源數據庫建設

基于教學需求完善英語學習資源數據庫建設以后，學生能夠根據需求選擇針對性的英語學習資源，以此來完成個性化的學習目標。對于英語學習資源數據庫的建設來說，需要高度重視兩個方面的內容，包括英語資源選取、數據庫維護。對于各種教學資源的選擇來說，教師需要切實保障其與高職大學英語課程教學內容進行有效的匹配，同時需要適當融入一些具有趣味性、探索性的英語資源。

總之，混合式教學模式在綜合英語課程中的應用對提高綜合英語課程教學效果，提高學生綜合素養都起到重要作用。綜合英語課程教學模式的改革是應用型本科院校教學改革中的一部分，應用型本科院校根據教育部的教育方針，人才培養模式都在轉變，以提高學生實踐技能為主，為社會培養應用型的高級技術人才。現在企業對畢業生的英語水平都有一定的要求，尤其一些外貿類企業要求更高一些，主要是需要學生對英語知識的應用能力，改變了傳統的看證書的時代，強化學生知識的應用效果，高校根據企業的需求轉變，積極對學生的綜合英語課程進行教學改革，培養社會需要的高級應用型人才。

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