“互聯網+”時代高職中醫藥專業創新教育探討

李吉瑩

摘? 要：近年來，在社會經濟穩步發展的背景下，我國教育事業發展迅速。與此同時，隨著互聯網的興起及迅速發展，高職教育工作也受到了很大的沖擊。從現狀來看，我國高職中醫藥專業教學受到“互聯網+”的影響，在創新教育中存在一些有待解決的問題。因此，本文從其問題出發，進一步對其創新教育策略進行分析，以期提高高職中醫藥專業創新教育的整體質量。

關鍵詞：“互聯網+”? 高職中醫藥專業? 創新教育? ?策略

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（c）-0231-03

Abstract： In recent years， with the steady development of social economy， China's education has developed rapidly. At the same time， with the rise and rapid development of the Internet， higher vocational education has also been greatly impacted. From the current situation， the teaching of traditional Chinese medicine in higher vocational colleges is affected by "Internet +"， and there are some problems to be solved in the innovation education. Therefore， this paper from its problems， further analysis of its innovative education strategy， in order to improve the overall quality of innovative education of traditional Chinese medicine in higher vocational colleges.

Key Words： "Internet +";Higher vocational Chinese medicine major; Innovative education; Strategy

高職中醫藥專業教育的開設，其目的是為社會輸送中醫藥基礎性人才，而在傳統教育模式下，一些教學方式方法受到互聯網的沖擊，使得不再適用于現代化教學過程當中。所以，便有必要對高職中醫藥專業教育進行創新，提升教育效率及質量，使教師教學成果提升，使學生的學習效益提高，從而達到“教與學”雙贏的作用[1]。總之，從高職中醫藥專業創新教育教學質量提升角度考慮，本文圍繞“‘互聯網+時代高職中醫藥專業創新教育”進行分析探討具備頗高的價值意義。

1? “互聯網+”時代高職中醫藥專業創新教育有待解決的問題分析

基于目前現狀，高職中醫藥專業創新教育受到“互聯網+”的沖擊，使得在教育過程中存在一些有待解決的問題，總結起來其問題主要體現在以下方面。

1.1 對創新教育缺乏認識

基于高職院校層面分析，在對中醫藥專業創新教育上缺乏足夠的認識，存在創新教育流于形式的情況，未能針對專業學生的專業實踐能力、市場適應能力進行有效培養。與此同時，沒有重視利用“互聯網+”時代進行創新教育，并且創新教育未能與創業教育掛鉤，使得創新教育的效果難以有效體現。

1.2 創新教育人才匱乏

創新教育工作的開展，少不了創新教育人才的支持。而對于高職中醫藥專業教師來說，可能存在創新教育的意識，但是在實踐教育過程中，可能存在創新思維、執行力難以有效發揮的情況。顯然，高職中醫藥專業要想實現創新教育，便有必要注重創新教育人才的輸送，保證此方面的人既能夠掌握高職中醫藥專業課程體系，又具備豐富的中醫藥知識，通過人才自身理論、實踐能力水平的保障，為學生起到“榜樣”作用，使得學生能夠有學習的目標，從而達到優化學習的效果[2]。

1.3 專業學生實踐經驗匱乏

基于創新教育背景下，對于中醫藥專業學生來說，需以教師教育引導為基礎，改變自身以往的學習方法，既重視中醫藥專業理論知識學習，還需要提升自身實踐能力水平。但是中醫藥學生由于尚未經歷社會企業歷練，使得實踐經驗匱乏，顯然在創新教育的創業教育過程中，學生會感到吃力、沒有具體的創業規劃，最終導致創業失敗。

1.4 創新教育環境有待改善

創新教育的開展，需大量的資金作為保障。尤其是在“互聯網+”時代背景下，創新教育工作的開展需保證計算機、教學系統等軟硬件設施設備的充足，需要聘請經驗豐富的中醫藥專業導師、專家、學者，還需要為創新教育中的創業教育投入大筆的資金，顯然在這樣的條件下，倘若高職院校未能提供充足的資金，或者重視程度不夠，在創新教育環境建設過程中針對一些現實問題未能及時解決，這便難以為中醫藥專業創新教育工作的順利、有序開展提供良好的環境及條件，最終使得創新教育流于形式，缺乏實效性[3]。

2? “互聯網+”時代高職中醫藥專業創新教育策略分析

如前所述，基于“互聯網+”時代下，高職中醫藥專業創新教育存在一些較為明顯的問題，針對這些問題有必要采取有效優化策略，這樣才能夠使高職中醫藥專業創新教育質量的提高奠定有效基礎。總結起來，具體策略如下。

2.1? 加強各方對創新教育的認識

一方面，對于高職院校來說，需重視中醫藥專業創新教育，投入充足的資金，注重軟硬件設施設備的購置、優化，加強實踐基地的建設，為創新教育提供有利環境及條件。另一方面，對于專業教師來說，需加強對創新教育的認識，通過自身不斷的學習，掌握創新教育的內容及方法，結合“互聯網+”的特點，更新自身知識體系，加強實踐學習，制定創新教育課程目標，進一步加以實施。此外，對于學生來說，校方及教師需通過宣傳、課題開設等方式，提升學生對創新教育的認知，勇于創新學習，比如結合自身專業知識學習能力，后期進行創新創業，將自身專業知識學以致用，發揮到最佳，提升學生的個人價值及社會價值。

2.2 加強創新教育人才的培養

創新教育工作的開展，其目的是培養創新教育人才。從高職院校方面而言，需招聘具備豐富中醫藥專業理論知識、實踐能力的高素質人才，以此作為對學生進行創新教育的帶教教師。與此同時，在對專業學生進行創新教育過程中，有必要組織學生進行實踐基地學習，通過在實踐基地學習掌握專業課程中相關中醫藥的藥理作用、臨床應用適應癥、禁忌癥等;并且需加強校企合作，為學生進入醫藥企業進行實踐學習提供機會，比如通過在企業的實踐學習，掌握相關中醫藥品的生產流程、經營方式、管理方法等等，使學生的實踐經驗豐富，為后續學生實現自主創新打下扎實的基礎。

2.3 構建基于“互聯網+信息技術”的數字化中藥標本館

對于數字化中藥標本館來說，在積極建設的條件下，可以讓標本館的管理及信息查詢方式產生很大程度的變化，并且利用其進行實訓教學，能夠提高學生參與學習的積極性，擴展學生的學習空間，使學生的信息化學習思維能力增強。因此，高職院校有必要積極構建基于“互聯網+信息技術”的數字化中藥標本館。值得注意的是，在建設過程中，一方面，需做好數字資源的開發及整理，以豐富的圖像、視頻等數字資源為基礎，使數字化標本館的建設更加充實;并且在對數字資源進行開發的基礎上，還有必要針對重要常見的藥材及混偽品進行合理整理及鑒定。另一方面，需對信息化教學設備進行合理利用，比如多媒體中藥查詢系統、360虛擬成像系統以及中藥信息檢索系統等等;然后對標本進行合理分區，比如分為生藥標本區、中藥炮制文化區、浸制標本區以及臘葉標本區等等，使中醫藥文化的展示更加清晰，便于學生學習和理解。

2.4 構建基于“互聯網+”的創新創業平臺

值得注意的是，在高職中醫藥專業創新教育中，創業教育也是非常重要的一塊，即實現創新創業教育，鼓勵學生自主創業，使學生的專業知識及社會價值得到最大化體現。為了實現創業教育，便有必要構建基于“互聯網+”的創新創業平臺。例如：在院校開展“互聯網+”創新創業比賽，并進一步構建具備特色的“互聯網+眾創空間”等創新教育實踐平臺，使相關企業、機構以及部門之間的交流合作得到有效強化，通過比賽選擇一些優秀的項目給予扶持，為學生后期步入社會創業創造有利機會。

3? 結語

綜上所述，在“互聯網+”時代下，高職中醫藥專業創新教育存在一些有待解決的問題，為解決這些問題，有必要加強院校、師生對創新教育的認識，并加強對創新教育人才的培養，進一步通過構建基于“互聯網+信息技術”的數字化中藥標本館、基于“互聯網+”的創新創業平臺，為高職中醫藥專業創新教育工作的高效開展起到保駕護航的作用，最終實現高校中醫藥專業創新教育的可持續發展。

參考文獻

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