試論提升初中數學教學課堂效率的策略

辛淑霞

【摘 要】初中階段的數學學習目標對學生提出了更高的要求，如果學生不能跟上初中階段的目標，就會跟不上教師教學的節奏，慢慢地就會失去學生學習的積極性，甚至產生厭學的情況。所以，教師應該創新教學方法，提升數學課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中數學;課堂效率;教學策略

數學在學生的教育中占據著很大的比重，而且數學是一門邏輯性比較強的學科，但是教師運用傳統的教學方法，會讓學生喪失學習積極性。隨著素質教育的發展，教師要設計科學完善的教學計劃，了解學生學習的狀況，突出學生學習的主體性，培養學生不斷自主探索的能力。本文將著重從傳統課堂存在的困境和提升中學數學教學課堂的效率策略進行分析，希望對教師的教學以及學生的學習有所幫助。

一、傳統教學課堂存在的困境

（一）教學方法單一

數學是一門抽象性思維和邏輯性思維比較強的學科，在以往的教學過程中，教師往往采用填鴨式教學，忽視了對學生能力的培養。教師單一的教學方法不僅不能激發學生學習的積極性，還會影響教師的教學進程，所以是不可取的。

（二）以分數定學生的層次

即使素質教育在今天越來越被提倡，但是學生的分數依然是部分教師評定學生好壞的依據。教師根據成績的好壞評定學生會在無意中傷害學困生，對于學習成績好的學生也有著一定的壓力。所以，教師不應該僅僅把成績作為評定學生好壞的依據。教師要從多方面進行考慮，比如學生的成長環境，學生的品格，學生的興趣愛好都是可以評定的方面。

（三）師生關系不和諧

由于教師的填鴨式教學會讓學生學習數學知識特別困難，所以大部分學生的數學成績沒有達到老師的要求，這時候老師就會對學生特別嚴厲，課堂氣氛就會很差。學生遇到問題時也不敢提問，自己也不明白應該如何思考問題，就會導致自己的成績停滯不前。教師繼續嚴加管教，如此往復，師生關系就會不和諧，學生就會漸漸喪失學習的興趣。

二、提升初中數學教學課堂效率的策略

（一）突出學生學習的主體性

隨著新課改的發展，教師要改變以往的教書匠身份，讓學生成為學習的主體，在教學中充分尊重學生。學生也應該憑借各種手段自主查閱資料、自主學習。教師在進行教學時，要充分了解學生的特點，開展個性化教學，還要多觀察學生的情緒，讓學生積極參與學習，使課堂效果更好。學生在學習中也應該有飽滿的熱情，這樣才能更好地吸收知識，調動教師講課的熱情。

比如，在《設計制作長方體的包裝紙盒》的知識講授中，學生可以自己制作包裝紙盒。學生首先找到包裝盒所需的材料，然后觀察包裝盒的類型，再在紙上畫一張草圖，最后根據草圖制作包裝盒。學生在制作包裝盒時就會加入自己的思考，發揮了學習的主動性，還加深了對所學知識的理解。

（二）明確教學目標

教師設定教學目標時要對教學大綱、課本以及學生的狀況有一個清楚的了解，從而讓學生學到應該學習的所有知識。教師有了教學目標，就可以在教學中合理安排每節課，不斷突破教學重難點，從而讓學生有良好的學習效果。比如，在《有理數的加減法》的知識講授中，教師應該設定的教學目標為：學生知道有理數加減法的運算法則，并能夠應用運算法則解決生活中出現的問題。學生在試卷中常會遇到這樣的問題：“如果物體先向左移動5米，在向左移動3米，那么兩次運動的最終結果是多少”，學生應該學會運用有理數的加減法運算法算出答案，完成教師設定的教學目標。

（三）豐富教學方法

課堂是學生學習知識的主要場所，教師提升課堂效率對學生的成長有著直接聯系，學生在課堂中學到更多的知識，就有可能在未來有更好的發展，這一點在初中階段表現得非常明顯。教師要想有很好的課堂效率，就要豐富教學方法。首先，教師可以根據學生的特點，制定科學合理的教學方法。其次，教師可以利用多媒體拓寬學生學習的知識面，激發學生學習興趣;教師還可以創設生活情境，讓學生從生活中加深對知識的理解。最后，教師要針對每個學生的特點開展個性化教學，讓每個學生都能有所收獲;教師也可以根據教材內容酌情使用小組討論、自主思考等教學手段。比如，在《直線、射線、線段》的知識講授中，學生可以進行小組討論，討論哪些生活現象運用了直線原理。植樹時，只要定出兩個樹坑的位置，就能使一行樹在一條直線上;建筑工人砌墻時，經常在兩個墻角插一根木樁，然后拉出一條參照線。不論是植樹還是砌墻都是運用了直線原理。學生在討論中不僅激發了學習的積極性，還加深了對知識的理解。

（四）發展學生發散性思維

學生的發散性思維在數學的學習中非常重要。有的學生在掌握某道題后，再做類似的題目可能會出現不會做的情況，所以，教師要注重培養學生的發散性思維。首先，學生的思維應該是科學嚴謹的，能針對某類題目合理進行思考;其次，學生的思維應該是深刻的，教師應該讓學生反復練習，從而加深對題目的理解;最后，學生的思維應該是靈活的，教師應該引導學生在做題時加入自身對題目的思考，創新做題方法，從而培養學生的發散性思維。

三、結束語

隨著教育的發展，對學生的數學核心素養提出了更高要求。以往的教學中存在著很多影響課堂效率的因素：教學方法比較單一，師生關系不和諧，教師還會以分數評定學生好壞。所以，教師應該不斷創新教學方法，讓學生學到更多的技能。教師可以從突出學生學習主體性、明確教學目標、豐富教學方法、發展學生發散性思維等教學方法中提升課堂效率，讓學生的課堂更加豐富多彩。

【參考文獻】

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[2]何龍鈺.試論提升初中數學教學課堂效率的策略[J].名師在線，2019（24）：45-46

（甘肅省天水市育生中學，甘肅 天水 741000）