高職院校學生“三位一體”音樂素養培養體系建設探析

董麟鳳

【摘要】在當前我國高職院校教學體系中，整個教學活動正在進行不斷的改革，以適應我國關于技能型與應用型人才培養的戰略布局。而結合當前我國高職院校學生音樂素養培養的整體現狀來看，其培養體系還缺乏系統性，很多細節方面也存在較多的問題。本文先闡述了高職院校學生音樂素養培養的重要意義，接著分析了高職院校學生“三位一體”音樂素養培養體系的具體內容，立足于三個維度探討了高職院校學生“三位一體”音樂素養培養體系的具體建設，最后還明確了整套音樂素養培養體系的保障措施。

【關鍵詞】高職院校；三位一體；音樂素養；培養體系

【中圖分類號】J623.3 【文獻標識碼】A

隨著我國高職院校教育體系在新時代的發展，高校音樂教育活動也融入了很多新的理念，而“三位一體”教學理念就是其中之一。在全方位應用這項教學理念以后，高職院校學生音樂素養培養體系就能夠變得更加完善，同時也具有更強的針對性。事實上，高職院校當前正在貫徹技能型和應用型人才培養的重要戰略，因此在整個教學過程中也必須要充分重視實踐教學的相關模塊，借以提高各個學生的綜合音樂素養。而“三位一體”的音樂素養培養模式也能夠較好實現這種戰略理念，促進高職院校教學體系在當前時代背景下實現高素質人才的培養。

一、高職院校學生音樂素養培養的重要意義

對于我國各個高職院校來說，進行學生音樂素養培養是一件非常重要的活動。一方面，當前我國各個高職院校本身就在進行積極的變革發展，而重視學生音樂素養培養也契合當前學校人才培養的戰略理念，在一定程度上能夠促進學校未來人才素養培養的綜合成效，必須要在當前的發展中引起充分的重視。另一方面，高職院校在當前的教育發展過程中，開始注重面向市場環境進行人才培養的調整，最終能夠提供市場最需要的人才。在這個過程中，高職院校重視學生音樂素養培養也能夠強化他們的音樂能力，顯著提升他們的綜合素養水平，并讓他們在后續市場競爭中獲取優勢地位，更好參與社會就業。

二、高職院校學生“三位一體”音樂素養培養體系的具體內容

在當前我國職院校的音樂教學過程中，“三位一體”音樂素養培養體系的貫徹能夠較好的實現學生綜合音樂素養的提升，這里也針對其進行全方位的闡述。“三位一體”的相關理念主要是指形象性、體驗性和活動性三個維度，并且它們分別代表了感受美、體驗美和表現美三個過程，是高職院校學生提升自身音樂素養的階段性任務。具體來講，各個學生首先應該通過音樂基礎課程體系來感知音樂藝術，并能夠認知音樂藝術的美感，真正明白什么是音樂美。其次，高職院校還應該積極開設一些音樂實踐體驗課程，讓各個學生充分參與到體驗課程中去，并學會音樂表演的各項技能，可以獨立完成一些音樂的表演。最后，高職院校還要面向各個學生提供豐富的音樂活動，讓學生在這些音樂活動中充分展現自身的音樂能力與素質，強化他們對于音樂基礎理論知識和實踐技能的掌握程度。通過這三個維度的統一教學，高職院校學生的音樂素養就能夠得到顯著的提升，切實提高高職院校音樂教學的最終成效。

三、高職院校學生“三位一體”音樂素養培養體系的具體建設

（一）課程體系的建設

“三位一體”音樂素養培養體系的關鍵部分之一就是立足于三個維度完成課程體系的建設，保證各個學生能夠真正通過完備課程體系逐步學會各項音樂技能，最終具有較好的教學成效。下面也結合三個維度的具體內容，進行學生音樂素養培養的綜合探討。

1.理論課程的建設

理論課程體系屬于形象性維度的內容，能夠通過這部分教學讓各個學生對于音樂基礎知識理論有更深層次的了解，同時也能夠給后續進行音樂學習打下一個堅實的基礎。在這個過程中，高職院校不要直接套用其他學校的整套教材，而應該在保證必修教材的同時，結合自身辦學特色和區域市場情況，引入一部分的選修性教材。這也需要高職院校在設計教材的過程中能夠先進行區域市場的綜合調研，同時還要兼顧考量校園文化要素，保證教材內容能夠滿足區域環境的音樂文化特色，并跟學校音樂素養培養的戰略規劃相契合。除此之外，高職院校音樂理論課程也可以考慮進行學生自身音樂知識興趣的調研，適當融入一些學生感興趣的音樂知識，保證音樂理論基礎課程內容能夠真正給各個學生打好基礎。

2.音樂實踐體驗活動的開展

在高職院校的音樂教學體系中，音樂實踐體驗課程也是非常重要的，承擔著音樂表演技能教學的重要職責，同時也對應了體驗性維度的內容。在后續進行教學的過程中，各個教師應該先讓學生感知音樂作品的情感內涵，調動他們的情感體驗，完成音樂感知的升華。在充分感知與體驗音樂作品的基礎上，學生通過自身已經掌握的各類音樂表演技能就可以實現對音樂作品的二次創作，展現較好的表演成效。在這之中，非音樂專業學生也不必掌握太多音樂表演技能，可以考慮結合自身興趣選擇一種樂器表演即可，并能夠參與到各類音樂體驗活動中。

3.音樂表演活動的策劃

高職院校學生參與音樂表演活動則是活動性維度的內容，能夠直觀展現學生在形象性和體驗性兩個維度中學習到的各個知識，實現學生音樂能力的整合，同時也能夠強化學生音樂表演的心理素質，使得他們能夠超水平發揮自己的音樂能力。在具體策劃音樂表演活動的時候，高職院?？梢酝ㄟ^校園文化藝術節、迎新生文意晚會、元旦晚會等各類有代表性的活動，劃分出音樂演出模塊。這樣以后，學生就能夠在音樂表演活動中得到較好的鍛煉，并能提高自身的音樂素養水平。

（二）音樂素養評價活動的進行

在“三位一體”音樂素養培養體系中，高職院校除了要構建完善全面的課程體系之外，還應該能夠完成整個音樂培養活動的評價工作。這也需要高職院校應該結合音樂培養活動建立全面的評價指標體系。在具體指標內容選取方面，高職院校應該結合學生學習音樂課程和鍛煉自身音樂技能的全過程，保證整體指標體系能夠正確反映學生音樂素養培養活動的成效。在評價方式上，不僅僅要展開教師評價，還應該補充進行學生自評、學生互評、學生對教師評價等多種方式。這樣以后，“三位一體”音樂培養體系就能夠發揮較好的成效。