“精準對接”才是有效路徑

馬永祥

【關鍵詞】生源質量;教育質量;培養目標;服務學生;素質培養

【中圖分類號】G715? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）04-0076-02

生源質量是影響辦學質量的重要因素，這一結論早已得到教育界的普遍認可。職業院校的辦學質量當然與生源有關，但問題是，對職業教育生源質量的判斷是否就只憑中高考成績？可以預料，不僅現在，甚至將來，職業院校的生源都會是中高考成績偏中下的學生，那學校的辦學質量是否就永遠沒有提高的可能？事實上，職業教育是以技能培養為目標的教育，與普通教育的培養目標不盡相同。一些成功案例表明，職業院校只要方法得當，措施有力，照樣可以實現高質量。筆者認為，那些認為生源素質差是提高職業教育最大難點的說法，不過是不負責任的借口而已。提高辦學質量，必須要花大力氣、下大功夫，按職業教育規律辦學，即要做到三個“精準對接”。

一、精準對接行業企業，辦學質量取決于培養目標的精準

在職業院校的辦學實踐中，照搬照抄指導性人才培養方案，與企業中介聯合“辦學”，目的僅為上一級院校或企業輸送學生等現象比比皆是，這樣的辦學毫無質量可言。職業院校要為產業升級、經濟轉型提供人力資源支持，要為地方經濟的發展服務，企業認可度高，學生收益好，才是真的有教學質量。

職業教育是一種跨界教育，聯系著教育與產業、學校與企業、專業與職業崗位群、課程體系與職業崗位標準等。職業院校只有深入行業、企業開展細致的調查研究，才能找準培養目標。這個目標既區別于其他層次的職業院校，又區別于同層次的其他院校和普通培訓機構。近年來，一些職業院校通過成立專業建設指導委員會、教學指導委員會來加強校企合作，可惜很多時候，這些松散的組織流于形式，收效甚微。職業院校要以《國家職業教育改革實施方案》為指引，深入貫徹落實《江蘇省職業教育校企合作促進條例》，加強與龍頭企業的深度合作，校企共建共享生產性實習實訓基地、學生創新創業中心基地、員工培養培訓中心以及研發機構;校企共同研究制訂人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容;以現代學徒制為切入點，將培養目標與工作過程對接，促進產教融合校企雙元育人，培養既適應崗位要求又適應科技發展水平的高技能人才。

二、精準對接教學過程，辦學質量取決于服務學生的精準

在職業院校，常常會有學生上課睡覺、不按時完成作業等狀況，教師歸因為生源素質差，學生卻歸之為教師上課無趣。其實，培養目標的差異決定了培養過程的差異，中高考成績不好并不能代表學生的動手能力差。職業院校要通過培訓，不斷改變教師的觀念：既然不能改變生源，那就必須改變教學方法，絕不能以普通教育的路子培養職業教育的學生，絕不能允許黑板上開機器、試卷上做工件的現象發生。

學生既是教育對象，也是服務對象，職業院校的辦學質量體現在服務方向的精準上。一是要為學生的生涯發展服務。許多學生對專業的選擇往往帶有一定的盲目性，職業院校要在為學生進行職業能力傾向測試的基礎上，根據專業要求和學生的學習興趣，在起點上為學生提供指導。要按專業大類制訂人才培養方案，在中途設計分流途徑;要設立職業指導教師，為學生在校學習提供指導、幫助。二是要根據學生實際，運用信息化資源量身定制教學方法，推進分層教學、走班制、導師制等，加強對學生的精準服務。教師要以教材為藍本深入進行二次備課，探索和實施小組學習、合作學習和自主學習，使教學內容貼近學生、貼近生活、貼近實際。文化課教師要大力開展案例教學、場景教學等多樣化教學方法，將身邊發生的事、近期發生的事、與專業相關的事融入教學中，激發學生興趣，引導學生思考;專業課教師要以工作過程為導向，廣泛采用項目教學、工作過程教學等多樣化教學方法，注重教學過程的實踐性、開放性和職業性，將企業生產工藝流程、生產服務標準融入教學，培養學生的職業素養和職業興趣。

三、精準對接學生未來，辦學質量取決于素養培養的精準

教育的本質是培養人，學校的培養目標不會因生源情況而發生改變。因此，職業院校不僅要培養學生的技能水平，更要注重培養學生的核心素養。

所謂核心素養是學生適應終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力。職業院校核心素養的培養體現在立德樹人、理想信念、職業素養和創新創業教育上。立德樹人是人才成長的根本要求，是學校教育的根本任務。立德才能樹人，“德”是評價人才培養質量的首要標準，“樹”的應該是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這就要求職業院校應以思想政治教育為基本著力點，以社會主義核心價值觀培養為關鍵著力點，以中華優秀傳統文化滋養為重要著力點，科學定位德育目標，合理設計德育內容、途徑和方法，使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。深入開展理想信念教育，引導學生堅定擁護黨的領導，樹立中國特色社會主義共同理想，深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，加強中華傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育。職業素養是落實立德樹人的基礎，要著力培養學生的工匠精神、職業道德、職業技能和創業能力。以創新創業教育培養學生不拘現狀、勇于開拓、樂于嘗試、勇于挑戰的精神和能力。特別是通過解決一些完整的、有一定難度的、綜合性較強的實際問題，學生不僅懂得利用各種信息資源尋求解決問題的方式，還鍛煉了自主學習、獲取新知識以及與他人合作的能力。在此過程中，學生學到了本領，收獲了自信。核心素養的培養在內涵界定上，能力品格并重;在價值取向上，個人發展和社會發展相融合;在具體實施上，要落實在課程開發與設計中，落實在學科教學中。要從培養學生的文明禮儀、基本的人文素養入手，促進其文明習慣的養成。

職業院校想要基業長青，就必須找到賴以生存和發展的法門，不改革，時代拋棄你連聲招呼都不打。職校辦學，唯有踩著時代的節奏，遵循職業教育的規律，才能與時俱進。

（作者單位：江蘇泰州機電高等職業技術學校）