如何培養中學生的英語寫作能力

林灼仙

【摘 要】根據《普通高中英語課程標準（實驗）》的要求，中考英語對考生寫作能力的要求應該達到五級寫作技能目標。在新課標的要求下，對中學生英語寫作能力要求比原教學大綱的要求更高，體現了英語寫作的重要地位。因此，對于提高中學生寫作能力的培養已成為英語教學亟待解決的難題。

【關鍵詞】語言輸出;興趣;語言差異;良好習慣

引言

英語寫作是語言輸出的一種重要形式，能綜合反映一個人的英語水平，而寫作教學歷來是英語教學中的一個難點，在教學實踐中，我發現學生英語寫作中經常出現的問題具體表現在這幾個方面：缺乏寫作興趣，懶于動口或動手;沒有良好的寫作習慣;語言基本功不扎實。

一、培養學生英語寫作能力的有效方法

針對中學生英語寫作中存在的問題，如何更有效地提高學生的英語寫作能力呢？筆者在教學實踐中探索出如下幾種方法：

（一）激發學生寫作興趣，培養良好的寫作習慣

1.激發學生寫作興趣。學生喜歡聽流行英文歌，我的英語寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學生喜歡聽“My heart will go on”我就讓學生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學有獎。有時我還組織學生到多媒體教室觀看英文電影，然后要求學生寫觀后感或簡單的summary。

2.培養良好的寫作習慣。學生對英語寫作感興趣了，也就不再懶于動手寫作了。接著就是在平常的教學和寫作練習中培養學生良好的寫作習慣了。

（1）培養學生的審題習慣。寫作練習時筆者首先指導學生學習審題，這一環節注意三個方面：首先是審清題目要求，弄清體裁內容。其次是審清文章中要使用的動詞時態，因為時態是本地學生寫作中最常見的錯誤之一。再次審清寫作要求和如何謀篇。

（2）培養學生的規范書寫習慣。這一環節要注意以下三個方面：一是標點符號的正確使用。二是單詞的大小寫。筆者以Bei Jing lives in Beijing等為例，狠抓人名、地名和句首字母的大小寫。三是整潔規范，快速書寫。

（二）利用課文材料培養學生的寫作能力

新編仁愛版教材中的課文材料豐富多樣，有關名人、音樂、體育文學、藝術、語言、友誼、媒體、自然、地理等等，;體裁也是多樣化，有說明文、記敘文、議論文、應用文等;對于這些潛在資源，如能利用課文材料，加以引導，就可以激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力了。

1.背誦范文、佳句。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”英語作文也是如此。這樣日積月累，聚沙成塔，在寫作時就可以信手拈來，并達到“下筆如有神”的境界。正如葛傳規教授所說的：“You ought to read very carefully .Not only very carefully but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”

2.復述課文，訓練口頭表達能力。按照課文的思路讓學生復述課文，用學過的詞、詞組造句，有意識地把幾個句子連在一起，這樣教材中的基本句型語言點、語法知識也在口頭表達的過程中達到加深鞏固，同時也提高了學生的表達能力和寫作水平。

（三）注意抓好學生的語言基礎

1.加強詞匯和基本句型訓練。單詞和句子是構成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。因此，經常讓學生用所學的重點詞匯造句，或進行句型轉換訓練，讓學生盡量用多種句型來表達同一意思。例如“它實現了自家的愿望——像其他正常的孩子一樣上學”可以教學生這樣表達：（1）His dream of becoming a student like normal children came true.（2）His dream that he can go to school like normal children came true.（3）He realized his dream that he can go to school like normal children.

2.注重培養學生的英語語法運用能力。英語語法知識在寫作中的運用是大部分學生的主要問題。傳統的英語教學往往只注重理論條條框框的灌輸，教學組織圍繞著應試而進行，學生為了考試而學語法，習得的語法信息大部分是領會式語法，其結果是，如果做純粹的語法題，他們大部分能做對，但是在實際寫作中語法錯誤經常出現。例如：My father often go swimming. I think he wont agree.等等。所以，在教學中教師應有意識地注重培養學生在實際寫作中有關語法方面的運用能力。

二、結束語

總之，中學生的寫作能力培養是一個長期的訓練過程，教師在平時的教學過程中應充分利用課本材料，挖掘資源的潛質，不斷變化教學方式，挖掘學生的潛能，激發學生的寫作興趣，扎實抓好學生的語言基礎，重視英漢兩種語言的差異，授給學生正確的寫作方法，長期堅持不懈地學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能使學生的寫作能力得以提高。

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（福建省南平市建甌市東游中學，福建 南平 353100）