基于校本課程開發的初中英語閱讀教學策略

嵇紹洋

【摘? 要】校本課程是在新課改下生成的一種教育理念，是學校根據本校師生的具體需求，充分利用地域資源而形成的特色化課程體系。在初中英語閱讀教學中開發校本課程可以全面優化學生的閱讀范圍，開闊學生的閱讀視野，促使學生在閱讀中積累豐富的英語知識、文學認知與文化體驗，可以進一步優化學生的英語素養。本文將從根據實際需求全面開發校本課程資源、制定完善的校本課程實施計劃、全面監督校本課程的實施過程三個角度來分析初中英語教師應該如何根據校本課程來優化閱讀課的教學效益。

【關鍵詞】初中英語;閱讀課;校本課程;整合策略

知識經濟時代的到來使得閱讀學習變得尤為重要，有一項社會調查研究表明，新知識、新技術的有效期將在5年之內，且會隨著時代發展而縮短這一有效期。這就意味著人們需要通過大量的閱讀活動來更新豐富自己的知識結構，及時豐富與完善自己的認知經驗。其中，英語雖然是一門外語，但是也蘊含著豐富的閱讀活動，也必然會隨著國際交流的頻繁性而變得越來越重要。因此，初中英語教師要完善閱讀課，根據教學現實去開發以英語閱讀為主題的校本課程，全面優化初中生的認知結構，促使學生形成可持續發展的閱讀能力，為學生的未來學習與社會發展做準備。

一、根據實際需求全面開發校本課程資源

客觀來講，英語閱讀對象很多，英語圖書、文章、詩歌等資料十分豐富，但是并不是所有的資料都可以被選入初中英語閱讀校本課程體系之中。一方面，初中生的閱讀能力水平決定著他們可以選擇的閱讀對象，而超出學生認知范圍的英語閱讀資料會加重學生的學習負擔，并不能很好地優化學生的閱讀能力。另一方面，教師要考慮閱讀對象在優化學生身心健康方面的具體作用。因此，初中英語教師要根據現實情況全面開發校本課程資源，形成良好的閱讀體系。

在開發英語閱讀校本課程時，筆者會充分借鑒《初中英語新課程標準》中所收錄的課外閱讀書目推薦。這些資料是新課改為了優化學生閱讀能力所提出的科學閱讀建議，每一本讀物都將對學生的身心健康產生影響。在此基礎上，筆者會分析本班學生的閱讀能力與閱讀興趣，由此確定英語閱讀校本課程內容。由于本班學生都很喜歡童話、小說等充滿趣味性的敘事類文本，所以筆者整理了Love or Money、Mary Queen of Scots、Aladdin and the Enchanted Lamp、Sherlock Holmes and The Dukes Son、The Wizard of Oz、The Life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe等圖書資料，切實吸引了本班學生的閱讀興趣，便于學生自主參與英語閱讀。

二、制定完善的校本課程實施計劃

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要想真正發揮校本課程在培養與優化學生英語素養方面的積極作用，初中英語教師必須要制定完善的閱讀教學計劃，確保學生可以積極參與校本閱讀。為此，初中英語教師要根據閱讀對象的難度水平制定具體的閱讀周期，教給學生有效的閱讀技巧，同時也要引導學生實現自主閱讀、合作閱讀，以探究形式來訓練初中生的閱讀能力，保障校本課程的教育質量。

為了實施英語閱讀校本課程教學中，筆者每周都會組織一次專門的師生共讀活動，針對圖書信息為學生解釋圖書的主要內容與創作背景，及時豐富學生的文化知識。然后，學生則可積極闡述自己在英語課外閱讀學習中所遇到的難題，比如陌生詞匯過多、篇幅較長等，由筆者及時解難答疑，幫助學生順利突破閱讀難題。同時，筆者也會與學生一同制定課外閱讀計劃，規定每天的英語課外閱讀量，保證學生可以及時豐富英語知識儲備，積累閱讀經驗。

三、全面監督校本課程的實施過程

常規的初中英語閱讀教學以英語教材為主，目的是要最快速地傳播英語知識，讓學生取得好成績。這種思想也會導致部分初中英語教師忽視校本課程的教學任務，導致校本課程流于形式。對此，初中學校要制定完善的校本課程監督制度，要求每個英語教師都可按照計劃安排去組織校本教學，全面優化學生的閱讀素養。

為了保證英語閱讀校本課程可以落到實處，筆者會自覺接受學生的監督與批評，如果筆者并未按照預期計劃組織校本教學，或者是占用了英語閱讀校本課程的教學時間，學生可以直接提出，表達自己的不滿。在學生的提醒下，筆者會盡可能地保障英語閱讀校本課程的課時，積極引導學生進行英語閱讀，也會及時總結教學經驗，調整與優化英語閱讀校本課程的實施方案，進一步優化學生的閱讀感悟。

總而言之，在初中英語閱讀課上開發校本課程，實施校本教學可以很好地拓展學生的英語閱讀范圍，促使學生養成良好的閱讀思維習慣。因此，初中英語教師要據實開發閱讀校本課程，全面落實，循序漸進地優化初中生的英語閱讀能力。

【參考文獻】

[1]劉琳.基于全息閱讀 提升初中英語核心素養——以《多姿多彩的美國節日》校本課程為例[J].福建教育學院學報，2018，19（06）：78-80

[2]王翠梅.例談農村初中英語校本課程的開發與利用[J].甘肅教育，2018（07）：72

（江蘇省海門中南東洲國際學校，江蘇 南通 226100）