創(chuàng)建和諧民主師生關(guān)系提高物理教學(xué)效率

肖秋芳

【摘 要】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。目前的高中物理課堂，師生關(guān)系仍普遍存在著教師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)理念下的新型師生關(guān)系則基于“立德樹(shù)人”這一核心，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為任務(wù)，強(qiáng)調(diào)自主性、多樣性，建立和諧、民主的師生關(guān)系，提高高中物理課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】和諧;師生關(guān)系;課堂教學(xué);高效

一、高中物理課堂如何創(chuàng)建和諧、民主的師生關(guān)系

和諧、民主的師生關(guān)系能為高中物理教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、彼此尊重、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣在課堂上，教師提出的問(wèn)題與遇到問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)最大程度發(fā)揮自己的潛力，積極討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法，這樣的課堂一定是高效的。相反在教學(xué)過(guò)程時(shí)常指責(zé)、批評(píng)學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于緊張、焦慮、甚至是害怕的狀態(tài)，師生關(guān)系是疏遠(yuǎn)，甚至對(duì)立，學(xué)生自然也不會(huì)喜歡上物理課，這樣的物理課堂是很難達(dá)到高效。要想建立和諧，民主的師生的關(guān)系，首先，教師在平時(shí)教學(xué)，課外生活了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況、興趣、愛(ài)好、心理、個(gè)性，與學(xué)生平等真誠(chéng)溝通，建立朋友般師生關(guān)系，其次，教師在教學(xué)過(guò)程中做到民主、公正。在上課過(guò)程中，多提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，對(duì)于回答對(duì)的要表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答不夠理想的學(xué)生，要找出回答對(duì)地方表示肯定、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)不足地方應(yīng)該分析、找出錯(cuò)誤的原因，也可以下課后時(shí)間及時(shí)幫他糾正。在課堂上提問(wèn)也激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。這樣就可以建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡這樣物理教師，在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中也會(huì)是一種輕松的心態(tài)，也會(huì)喜歡上物理課，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。第四，教師要重視自身水平的提高，積極掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，加深對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高對(duì)它們的理解和思考。此外，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教材的鉆研以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的安排。在這過(guò)程中教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，增加自身人格魅力，學(xué)生才會(huì)自然而然的“親其師、信其道”

二、利用多樣化教學(xué)促進(jìn)和諧、民主師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效率

和諧民主師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)實(shí)施，同時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程也會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系和諧，成功一節(jié)物理課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生關(guān)系更加和諧。課堂教學(xué)是教師的主陣地，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)事倍功半。物理課堂包括了新課，實(shí)驗(yàn)課，習(xí)題課。

1.引入新課時(shí)，創(chuàng)建和諧、民主的師生關(guān)系。在學(xué)新知識(shí)新原理時(shí)不是硬塞給學(xué)生，而是增加簡(jiǎn)單有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，邊交流邊引導(dǎo)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。例如在上力的合成時(shí)，在引入新課時(shí)可以讓兩位比較壯實(shí)的男生在黑板上拔一根繩子，然后再讓一個(gè)女生上去在繩子的中間輕輕向上一推就把兩個(gè)男生拉動(dòng)。這樣的小實(shí)驗(yàn)一下就把學(xué)生興趣提起，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題—為什么一個(gè)弱女生能有這么大力？激發(fā)了求知欲與好奇心，使學(xué)生在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中掌握了知識(shí)。老師通過(guò)組織一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己參與，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中吸收和理解知識(shí)，老師邊指導(dǎo)邊講解，同時(shí)也拉近了老師與學(xué)生的距離，使師生關(guān)系更加融洽，把一些枯燥的知識(shí)激活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建和諧、民主的師生關(guān)系。在每年高考中實(shí)驗(yàn)都會(huì)占有一定分?jǐn)?shù)比例。教學(xué)中教師意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，卻不安排足夠的時(shí)間或設(shè)備來(lái)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。有的老師主觀上認(rèn)為對(duì)付高考，講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)更有效，更實(shí)用，所以教學(xué)更愿意讓學(xué)生記公式、背實(shí)驗(yàn)器材，步驟，注意事項(xiàng)，同時(shí)教師自己也不厭其煩地講實(shí)驗(yàn)，這樣結(jié)果往往事倍功半，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，討厭實(shí)驗(yàn)，最后的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)自然也是不理想。現(xiàn)在高考中的實(shí)驗(yàn)題目越來(lái)越靈活，也越來(lái)越重視對(duì)操作的考查及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，如果沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探操作訓(xùn)練是很難應(yīng)付高考。因此在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，老師及時(shí)給予耐心的指導(dǎo)，與學(xué)生共同找出存在問(wèn)題的原因，一起尋找正確的方法。讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要就是指導(dǎo)學(xué)生如何做和在做的過(guò)程中突發(fā)出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考與解決。使教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生關(guān)系如朋友又是引路人，在這一過(guò)程中，師生關(guān)系無(wú)疑更加和諧、民主，突出學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效率在提高。

3.利用習(xí)題變式教學(xué)中創(chuàng)建和諧、民主師生關(guān)系。在習(xí)題教學(xué)中有的教師更是一講到底，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得彼狽不堪，腦袋發(fā)脹，收獲甚少。如果習(xí)題課教學(xué)應(yīng)用變式教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生大膽提出自己的解法。一題多變，一題多問(wèn)，教師可以改變題設(shè)，也可以讓引導(dǎo)學(xué)生變化題目或題設(shè)，通過(guò)一題引出一系列問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生變中提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，在變中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使枯燥無(wú)味的習(xí)題教學(xué)變成學(xué)生思維活躍教學(xué)課堂。無(wú)疑在這樣師生積極互動(dòng)中，課堂效率是高效，師生關(guān)系是和諧融洽的。

當(dāng)然，教學(xué)方式是多種多樣的，還可以應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，PPt、投影儀、網(wǎng)絡(luò)視頻通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中使用圖片視頻等，可以生動(dòng)的展現(xiàn)書本知識(shí)，便于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好高中物理的興趣和信心，同時(shí)提高物理課堂教學(xué)效率。

三、和諧、民主師生關(guān)系有利于師生互動(dòng)提高教學(xué)效率

和諧、民主師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于師生互動(dòng)，擺正了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師往往會(huì)擔(dān)心在教學(xué)中講的不夠全面，不夠具體，不夠深刻，學(xué)生擔(dān)心學(xué)生不理解，便在從上課開(kāi)始滔滔不絕講到結(jié)束，沒(méi)有留給學(xué)生思考的時(shí)間，思考的問(wèn)題。事實(shí)證明，這樣“滿堂灌”“填鴨式”是低效，學(xué)生只聽(tīng)，不做，不思考的一節(jié)課下來(lái)，收獲十分有限。教師教學(xué)中應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生都在積極參與問(wèn)題思考，也可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫畫受力分析圖，可以列式，可以讓學(xué)生動(dòng)手做過(guò)程圖。教師這時(shí)候可以走下講臺(tái)，認(rèn)真觀察學(xué)生的所寫，所畫發(fā)現(xiàn)哪些不足，哪些是學(xué)生典型錯(cuò)誤，哪些有特別的解法，當(dāng)走下講臺(tái)到學(xué)生中我們師生關(guān)系就不再是教師高高在上，而是在指導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生的教師，然后可以有目的提問(wèn)一些典型錯(cuò)誤做法，并讓其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，教師要做的是聽(tīng)學(xué)生講，在關(guān)鍵時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也可以提問(wèn)一些特殊做法，可以讓其他學(xué)生了解這種做法同時(shí)也對(duì)這種做法肯定，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思想，也培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，這樣的一節(jié)課學(xué)生一定不會(huì)睡覺(jué)，整節(jié)課學(xué)生都能做到眼到、手到、耳到，投入到積極學(xué)習(xí)思考中，不斷的學(xué)習(xí)，思考，糾正錯(cuò)誤，學(xué)生得到極大滿足與自豪。形成和諧、民主師生關(guān)系，從而提高物理課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”。

良好師生關(guān)系影響高中物理課堂教學(xué)效率，因此創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，明確學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位，應(yīng)用多種方法提高課堂教學(xué)的效率，總能收到良好的效果。

（本文系福建省教育科學(xué)“十三五”2018年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《基于新課標(biāo)理念的高中物理課堂新型師生關(guān)系研究》（課題編號(hào)：Fjjgzx18-15）

（福建省尤溪第一中學(xué)，福建 三明 365100）