云南民辦高職思政課傳承本土紅色文化研究

竇金煥 李嘉燕

摘要：新時(shí)代，高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想品德、塑造大學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理想人格、引導(dǎo)大學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義行為實(shí)踐。從思政教師角度出發(fā)，以云南民辦高職院校為研究對(duì)象，以傳承本土紅色文化為主線，通過(guò)分析云南民辦高職院校思政理論課傳承本土革命老區(qū)紅色文化現(xiàn)狀來(lái)探究影響思政理論教育的因素，為提高新時(shí)代思政理論教育時(shí)效性提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 本土紅色文化 思政理論教育 時(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）02-0022-02

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。辦好高校思政課有利于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，有利于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”因此，以“云南民辦高職院校傳承本土革命老區(qū)紅色文化”為研究對(duì)象，試圖分析傳承現(xiàn)狀、影響因素，并提出相關(guān)建議，促使“課程思政”向新時(shí)代“思政課程”轉(zhuǎn)變。

一、現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀分析

高校思政課使命光榮，責(zé)任重大，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。為提高思政理論教育時(shí)效性，思政教師都在孜孜不倦開(kāi)展教研教改，目的在于能讓高校大學(xué)生“真信、真學(xué)、真懂、入腦、入心”。將本土革命老區(qū)紅色文化融入思政理論教學(xué)，可大大提高思政教育的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。原因在于：其一，云南民辦高職院校95%以上的學(xué)生來(lái)自本省，對(duì)革命老區(qū)紅色文化認(rèn)可程度高;其二，在理論教學(xué)中，融入本土革命老區(qū)紅色文化，可豐富教學(xué)內(nèi)容方式;其三，列舉本土紅色革命老區(qū)事例，有助于學(xué)生把握相關(guān)精神。然而，通過(guò)對(duì)昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院思政理論課傳承本土革命老區(qū)紅色文化教學(xué)的兩次調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：第一，開(kāi)展此課程的教師較少。只有極少數(shù)教師在教學(xué)中結(jié)合了少部分的本土革命老區(qū)的紅色文化，大部分教師從未開(kāi)展過(guò)此內(nèi)容的教學(xué)和科研。第二，教學(xué)效果較好。大部分學(xué)生和教師認(rèn)為，高職院校思政理論課開(kāi)展傳承本土革命老區(qū)紅色文化教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)積極性，有助于深入把握授課精神，思政理論教學(xué)質(zhì)量較高。第三，傳承本土革命老區(qū)紅色文化處于“碎片”化的狀態(tài)。在調(diào)查中了解到，雖然有少部分教師將本土革命老區(qū)紅色文化融入教學(xué)、作為科研對(duì)象且取得了一系列效果，但是在此過(guò)程中，本土革命老區(qū)紅色文化傳承仍處于“碎片”化狀態(tài)，沒(méi)能結(jié)合教材內(nèi)容做到系統(tǒng)傳承，更沒(méi)形成方案。第四，生源素質(zhì)偏低。云南是一個(gè)擁有26個(gè)少數(shù)民族的邊疆省份，生源總體素質(zhì)較低，民辦高職院校總體上低于公辦類的高職院校，且生源中的三校生成分比公辦高職院校高。學(xué)生的學(xué)習(xí)、特別是對(duì)于思政理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，使思政理論教學(xué)傳承本土革命老區(qū)紅色文化達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）主要問(wèn)題

1.思政教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不高

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。教師是守正創(chuàng)新，辦好思政課的關(guān)鍵所在。在對(duì)昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：從年齡結(jié)構(gòu)上看，大部分思政教師年齡在35歲以內(nèi)，屬于青年教師;從學(xué)歷層次看，本科居多，碩士以上學(xué)歷極少，無(wú)博士;從專業(yè)背景看，大部分都不是本專業(yè);從職稱情況看，多數(shù)是初級(jí)、中級(jí)職稱，有1個(gè)副高職稱;從工作經(jīng)歷看，都集中在5年以下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;從專兼職教師情況來(lái)看，大部分都是兼職教師，都在其他行政崗位、教輔崗位從事相關(guān)工作，單純從事思政理論教學(xué)、教研的老師不多。由此可知：民辦高職院校思政教師年輕、學(xué)歷不高、專業(yè)不強(qiáng)、職稱偏低、教學(xué)經(jīng)歷不多、其他工作量繁重等，導(dǎo)致只有極少數(shù)思政教師致力于思政教研教改。在繁重的工作面前，思政理論教學(xué)的質(zhì)量有所下降，思政教師無(wú)心無(wú)力在思政理論教學(xué)的中開(kāi)展傳承本土革命老區(qū)紅色文化的教學(xué)。

2.思政理論教育不規(guī)范

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》是高職院校思政理論教學(xué)必須開(kāi)授的思政理論課，有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在思政理論教學(xué)過(guò)程中也在不斷探索，但因?yàn)槭悄贻p的學(xué)校，在師生比、集體備課、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課的關(guān)注程度方面不如公辦院校，有時(shí)甚至壓縮思政課課時(shí)，沒(méi)有形成規(guī)范的思政理論教育體制，因此，思政教育教學(xué)科研也就五花八門，沒(méi)有統(tǒng)一章法可循，無(wú)足夠的時(shí)間使用，嚴(yán)重影響了思政理論教學(xué)的質(zhì)量，也影響了思政理論教學(xué)的創(chuàng)新。

3.方式較為單一

本土革命老區(qū)紅色文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和深厚的文化內(nèi)涵，是中華民族寶貴的歷史遺產(chǎn)和精神財(cái)富;在新時(shí)代為傳承革命精神、弘揚(yáng)紅色文化、增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供不竭的精神動(dòng)力，具有重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。思政理論課，一定要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展傳承本土革命老區(qū)紅色文化的教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些班級(jí)和教師極少能結(jié)合新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”，所運(yùn)用的教學(xué)手段仍是傳統(tǒng)的講述，課堂效果大打折扣。

二、相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”習(xí)近平總書記為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明方向，對(duì)廣大教師寄予殷切期望。民辦高職院校要推動(dòng)思政理論教研教改，關(guān)鍵就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。招聘用人一定要符合思政教師的基本要求，在待遇、尊嚴(yán)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、制度等方面不斷完善，留住人，發(fā)展人，使思政教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。

（二）重視思政理論教學(xué)規(guī)范化發(fā)展

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)新時(shí)代高校思政課建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須按照教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，明確思政課課前、課中、課后全程管理，規(guī)范學(xué)分設(shè)置、教務(wù)安排、教研管理、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等工作，強(qiáng)化其價(jià)值引領(lǐng)功能。只有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)，思政理論課才不會(huì)脫離精神指引，才能更好地傳承本土革命老區(qū)紅色文化。

（三）以“大思政”格局傳承本土革命老區(qū)紅色文化

要結(jié)合立德樹人這一根本任務(wù)，既提升思政課程主渠道作用，又發(fā)揮通識(shí)課程和第二課堂的育人功能;要結(jié)合教職工思想政治工作，提高“課程門門有思政，教師人人講育人”的責(zé)任認(rèn)知;要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和教育規(guī)律，依托地域文化，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，遵循規(guī)律，做好教學(xué)實(shí)施工作;要結(jié)合德育和思政工作能力提升，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全方位打造有理想信念、道德情操、扎實(shí)知識(shí)和仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍。以“大思政”的格局傳承本土革命老區(qū)紅色文化，從“思政課程”到“課程思政”，可以達(dá)到潛移默化地影響學(xué)生的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校思政理論教學(xué)一定要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題做到守正創(chuàng)新。在思政理論教學(xué)中，開(kāi)展傳承本土革命老區(qū)紅色文化的教學(xué)方式可以有效提升思政理論課的教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思政教師應(yīng)繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，以提高新時(shí)代云南民辦高職學(xué)院思政理論教育的時(shí)效性。

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責(zé)任編輯：孫瑤