科學劃界還是理解科學
——風險社會中的科學與公眾

朱 晶 葉 青

內容提要 區分科學與非科學的劃界問題，是科學哲學領域最引人注目、討論最持久且最棘手的問題。雖然勞丹提出要消解劃界問題，科學教育、醫療、公共政策等方面的實踐與社會爭論卻日益凸顯出科學劃界的必要性。通過分析與科學議題相關的社會爭論可以發現，科學哲學家開始將劃界問題作為社會活動現象來進行研究，提出集簇標準，卻忽略了公眾對劃界標準的使用；公眾對科學的討論已經從單一的劃界轉向對科學方法和可靠性的討論，但公眾對科學方法和科學本質的簡單與理想式理解、公眾不同于科學家的思維與認知方式，以及科學研究對象的復雜性、不確定性及其風險，是影響社會爭論解決的原因。公共領域的科學爭論和劃界問題的解決，需要科學教育、媒體與科學家共同促進公眾理解科學，包括理解真實情境中的科學方法、科學研究中的不確定性和可能帶來的風險。

如何區分科學與非科學亦即科學劃界問題，自20世紀初提出后，一直是科學哲學領域最引人注目、最棘手且討論最持久的問題。科學哲學家從哲學、歷史學、社會學、認知科學和心理學的進路提出了多種劃界標準，從可證實和可證偽的一元標準，到薩伽德和邦格的多元標準，再至勞丹的消解標準。雖然對劃界問題的討論一直不乏新的進路，但問題本身仍未解決。一方面，科學哲學家對是否存在劃界問題以及如何劃界，在哲學層面持續爭論；……