“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中國式家庭教育的轉(zhuǎn)型

徐創(chuàng)才

（甘肅省武威市民勤縣大灘鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站，甘肅民勤 733399）

引 言

我國家庭教育由于受舊思想觀念的影響，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。為此，需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，使中國式家庭教育進行有效轉(zhuǎn)型，這在較大程度上為我國家庭教育的良好發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、中國式家庭教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代轉(zhuǎn)型的原因

（一）家庭建設(shè)缺失

我國家庭教育中較為重要的是提供良好的家庭教育環(huán)境，這是家庭教育的重要前提。我國進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家庭生活壓力不斷增加，父母為了生活在外奔波，較多家庭在維持家庭關(guān)系過程中，主要是通過網(wǎng)絡(luò)，較大程度上疏忽了對孩子的家庭教育，家庭建設(shè)出現(xiàn)較大的缺失。我國家庭教育現(xiàn)狀主要有以下幾種：（1）喪偶式家庭；（2）隔代家庭教育，也就是祖輩作為孩子的監(jiān)護人對孩子進行家庭教育，此種教育比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致家庭建設(shè)主體嚴重缺失；（3）無父母家庭教育。也就是父母情感出現(xiàn)問題，不能為孩子提供良好的家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致家庭建設(shè)出現(xiàn)較大缺失。

（二）父母權(quán)威受到挑戰(zhàn)

我國傳統(tǒng)家庭教育中，孩子的成長一般情況下以父母為榜樣，思想與行為和父母有較大的相似性。父母在家庭中完全支配孩子生活的一切事務(wù)，具有較高的權(quán)威性。隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠得到較多生活中不能完成或得到的東西，較大程度上替代了父母，與父母的溝通逐漸疏遠，導(dǎo)致親子關(guān)系不斷淡化，溝通受到一定的影響。父母認為自身的權(quán)威大大降低，這也是中國家庭教育轉(zhuǎn)型的一個較為重要的原因[1]。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使知識傳承載體發(fā)生了較大的變化，致使父母人格魅力大大降低，家庭教育難度不斷增加。

（三）家庭教育理念需要更新

目前，我國教育行業(yè)中的一個熱門詞語就是互聯(lián)網(wǎng)思維。現(xiàn)代社會的學(xué)生深處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對科技產(chǎn)品有較為普遍的應(yīng)用，在較大程度上改變了傳統(tǒng)的思維方式，形成以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代思維方式。其中，互聯(lián)網(wǎng)思維的主要特點就是數(shù)字思維，思維過程減少，程序性增加，主要強調(diào)活動性與主體性，以此有效突出互聯(lián)性與發(fā)散性。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對教育思維方式的優(yōu)化尤為重要。這對我國家庭教育的有效轉(zhuǎn)型具有較大的促進作用，其中思維能力的優(yōu)化主要是改變傳統(tǒng)的單向思維、平面思維等。

（四）家庭教育資源面臨篩選

互聯(lián)網(wǎng)中有較大的信息資源庫，在較大程度上能夠為家庭教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也有對家庭教育產(chǎn)生不利影響的一面。這就需要家長通過互聯(lián)網(wǎng)教育，對網(wǎng)絡(luò)資源進行有效甄別與判斷，選擇積極、健康的資源進行家庭教育。此外，我國傳統(tǒng)家庭教育主要以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為傳統(tǒng)家庭教育增添了新的教育內(nèi)容，使傳統(tǒng)家庭教育被迫進行有效調(diào)整。其中，家庭教育資源篩選便是較為重要的內(nèi)容。

二、中國式家庭教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的轉(zhuǎn)型措施

（一）完善家庭建設(shè)，構(gòu)建家庭教育體系

家庭教育主要以親子關(guān)系為核心，處理家庭與個體、父母與孩子之間的關(guān)系，只有這樣，才能全面建設(shè)好家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，為家庭教育質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)中也充斥著大量負面信息，在較大程度上會破壞學(xué)生正確觀念的樹立，大大減少了家長與孩子之間的交流。此外，一些家庭進行教育過程中，會以工作忙為借口推卸家庭教育責(zé)任，這直接導(dǎo)致家庭教育缺失。為此，家長在日常教育中，應(yīng)認識到自身在家庭教育中的責(zé)任，并以構(gòu)建良好的親子關(guān)系為基礎(chǔ)，與孩子進行良好的溝通與交流，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找促進親子關(guān)系良好發(fā)展的資源，以此有效提高家庭成員的凝聚力，創(chuàng)造良好的幸福感，構(gòu)建良好的家庭教育體系。

（二）更新家庭教育觀念，重塑家長地位

由于我國家庭教育受傳統(tǒng)觀念的影響，家長在家庭教育中占據(jù)著較高的位置，具有絕對的權(quán)威，但我國進入現(xiàn)代社會以來，家長的這種權(quán)威地位逐漸被打破，一些家長的觀念有待改變。為此，家長要提升自身意識，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在有限知識儲備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，提升互聯(lián)網(wǎng)運用能力，掌握互聯(lián)網(wǎng)文化，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范；（2）樹立終身學(xué)習(xí)意識，以此為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀與人生觀；（3）認識到權(quán)威在家庭教育中的危害性，以此構(gòu)建和諧、平等的親子關(guān)系，以朋友的身份與孩子進行交流、溝通；（4）明確家庭教育意識，對現(xiàn)代家庭教育規(guī)律進行分析與掌握，以此形成優(yōu)秀的家庭教育模式，對孩子自身特點進行了解，從而有效引導(dǎo)孩子健康成長。

（三）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)教育思維主要是指互聯(lián)網(wǎng)視角下對教育中出現(xiàn)的問題進行思考與分析。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家長在教育過程中使用的語言應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維模式，從家長與孩子方面對家庭教育實施有效變革，以此達到有效轉(zhuǎn)型的目的。例如，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、電子終端為載體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，為家長提供全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。它與傳統(tǒng)家庭教育方法相比具有較大的優(yōu)勢，能夠有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。家長可根據(jù)家庭實際情況有針對性地選擇教育信息。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的一些基礎(chǔ)技巧，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生更能接受家庭教育。由此可以看出，家長與孩子均需有效構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維，以此實現(xiàn)對家庭教育的有效轉(zhuǎn)型。

（四）凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

與傳統(tǒng)家庭教育相比，互聯(lián)網(wǎng)能夠提供大量的教育資源，并且根據(jù)自身教育情況進行教育資源的針對性選擇。但在此過程中，一些孩子會選擇不利于身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息，如游戲、色情信息等。這就需要政府部門對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行全面凈化，屏蔽低俗、惡劣的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)校與家長也要對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行有效監(jiān)督，以此凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。具體措施如下：（1）政府部門要制定《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)保護法》；（2）提倡自我管理，強化網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員社會責(zé)任感，以此創(chuàng)造綠色、有秩序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；（3）在一些公共場合安裝過濾軟件，屏蔽不良網(wǎng)站，為我國家庭教育質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

綜上所述，我國在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家庭教育要在現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上進行有效轉(zhuǎn)型，并對轉(zhuǎn)型過程中存在的問題采取有效措施，如親子關(guān)系、家長權(quán)威等，以此使家庭教育質(zhì)量得到更大提升。此外，中國家庭教育在轉(zhuǎn)型過程中，需要通過社會、學(xué)校以及家長的不斷努力來實現(xiàn)，并需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，為我國家庭教育的較好轉(zhuǎn)型奠定良好的基礎(chǔ)。