基于學生發展的小學體育跳躍技能教學設計

仇小進

【摘要】隨著素質教育的不斷發展進步，在小學教育階段不僅應注重學生自身科學知識的學習和掌握，更應從學生生長發育的角度出發，促進學生身體素質的全面發展。本文基于學生發展的小學體育教學特點的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于基于學生發展的小學體育跳躍技能教學設計，做出了一些總結實踐。

【關鍵詞】學生發展；小學體育；跳躍技能；教學設計

跳躍可以說是人身體最基本的運動方式，不論是在水平方向上的跳躍，還是垂直方向上的跳躍，都能促進學生自身身體素質的提升。在21世紀新教育的背景下，小學體育教育越來越注重學生身心健康和知識掌握的雙重發展，因此對于正處于身體生長階段的小學生而言，養成其跳躍技能能夠幫助學生提升自身的協調性、柔韌性等身體素質，更可以促進學生養成健康開朗活潑向上的性格。

一、基于學生發展的小學體育跳躍技能教學的特點

（一）適應學生發展，激活體育興趣

在以往的教學中，一些體育教師要么害怕學生在課堂上過度運動，出現意外情況，從而降低體育教學的強度；要么沒有透徹研究學生的身心發展，一味的按照固定的體育教學模式進行教學，導致學生難以適應體育課堂教學。小學生正處于身體生長的階段，因此不同年級段的體育教學的強度也應當是不同的，教師應當讓跳躍技能教學逐漸適應學生的身體發展，才能讓體育教學和學生的身心成長相適應，形成相輔相成、互相促進的情況。

（二）驅動學生發展，培養體育意識

在體育教學過程中，教師不應將教育目標僅局限于學生現階段，身體素質的鞏固和夯實更應在教學過程中樹立長遠的教學目標，在體育教學的過程中，教師應關注課堂的整個過程，通過在課堂教學中對學生跳躍技能的培養，逐漸鞏固學生的體育鍛煉意識，驅動學生的發展。

二、基于學生發展的小學體育跳躍技能教學設計

（一）游戲教學法導入，調動學生跳躍熱情

小學生由于自身心智發展還不夠成熟，教師可以通過游戲教學法的形式進行跳躍技能教學的導入，通過這樣的教學導入不僅可以讓學生迅速進入到課堂學習狀態，更可以讓學生以更飽滿的熱情進入到接下來的學習過程中。例如，筆者在教學過程中為了讓學生能夠快速進入學習狀態，就會采用“拉網捕魚”這一游戲，利用游戲營造良好的體育學習氛圍，由體育委員和筆者做漁夫，兩個人各自握住作為漁網的橡皮筋兩端，并且慢慢的向前跑動其他同學在一定的范圍內活動，當漁網拉過來時，學生通過跳躍的方式躲避漁網，而游戲對于跳躍的方式則不做限制，通過這樣的游戲能夠充分激發學生的學習熱情，并為后續的教學打下基礎。小學體育結合學生的身體實際進行跳躍技能的教學，不僅可以充分激發學生的體育興趣，更可以讓體育課堂教學和學生的身體素質發展相契合，真正立足于學生的成長發育促進學生身體素養的全面提高。

（二）合作教學法鞏固，驅動學生鍛煉主動

在學生對于跳躍技能具有一定的興趣后，教師應趁熱打鐵進行接下來的教學，而合作教學法能夠讓學生之間互相交流，通過合作的方式形成學生跳躍動作的概念。例如，筆者在跳遠教學過程中，在游戲引入教學后筆者會給學生講解示范行進間跳遠的技術動作。在學生觀看幾遍技術動作后，就會躍躍欲試的想嘗試跳遠的動作，筆者將學生以小組為單位，突出學生的合作學習形式，并在學生互相交流的過程中，提出一些問題引導學生進行認真的思考，比如，落地時如何迅速為下一次跳躍做好準備等問題，能夠充分激發起學生的思維，讓學生認真思考跳遠的技術動作，逐步形成學生真實的跳遠體驗。

（三）小組教學法提升，強化學生體育技能

體育項目的對抗性最能調動學生鍛煉的熱情，在以往教學中一些教師認為跳躍技能無法形成有效的對抗，這種觀念是錯誤的。教師通過小組教學法讓學生形成組間對抗，不僅可以鍛煉學生的競爭意識，更可以強化學生的跳躍技能。例如，筆者在進行向上跳躍練習的教學過程中，在學生掌握了基本的動作之后，筆者會將學生分成兩組，兩兩相對站好后，兩組同學進行“石頭、剪刀、布”的跳躍比賽。在跳躍過程中雙腳并攏就是石頭，雙腳前后開立則是剪刀，雙腳左右開立就是布，通過這樣的比賽形式不僅能夠有效避免學生在課堂上分散注意力的情況，更可以通過體育項目的對抗性來強化學生的跳躍技能。教師應將體育作為驅動學生發展的一種途徑，學生在進行體育鍛煉的過程中，能夠逐漸地養成積極向上的性格特點的同時，也能夠養成學生終身鍛煉的體育意識，避免學生在小小年紀就出現肥胖、近視等身體狀況。

三、結束語

小學體育學科已經逐漸成為小學階段教學的重點內容，而體育教學中跳躍技能的教學和小學生自身的性格特點、身心發育相契合，促進學生跳躍技能的掌握不僅可以促進學生身心的健康發展，更可以提升學生的跳躍能力，形成跳躍動作的概念，強化學生的跳躍技能。

【參考文獻】

[1]辛繼湘.小學體育課堂學生主動性的調動途徑探究[J].課程·教材·教法，2016

[2]張艷萍.主體參與式體育課教學模式芻議[J].四川體育科學，2016

（本文為南通市教育科學“十三五”規劃課題《基于發展視角的跳躍類技能教學設計研究》階段性研究成果）