初中數學教學中激發學生積極性的策略分析

楊紫贏

【摘要】隨著課程改革的深入推進，以學生為本的新教育理念逐漸深入人心，在初中數學教學中教師要正視學生的課堂主體地位，充分調動學生的學習興趣和熱情，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動中，從而取得事半功倍的教學效果。本文從初中數學教學中提高學生學習興趣和積極性的實施策略角度展開論述。

【關鍵詞】初中數學；學習積極性；實施策略

初中數學是一門知識點龐雜，抽象性強的邏輯學科，對學生的思維能力和認知水平都有著較高的要求。但在傳統初中數學教學中，教師通常采用滿堂灌的教學模式為學生進行知識講解，師生間缺乏互動的空間和時間，學生持續處于課堂的被動地位，依靠機械的記憶完成學習，數學教學很容易給學生留下枯燥乏味的印象，很難激發學生的數學學習興趣，影響了學生學習的積極性。

俗話說興趣是最好的教師，在初中數學教學中教師要拉近數學知識與學生的距離，使學生感知到數學學習的知識性和趣味性，體會到數學的魅力，從而對數學學習燃起濃厚的興趣，進而全身心地投入到數學課堂教學中。

一、創設問題情境，激發學習興趣

在初中數學教學中，教師要充分利用學生的年齡特點和興趣愛好，為學生設計充滿趣味的教學情境，通過巧妙設置問題，激發學生的學習興趣和探究欲望，從而使學生圍繞問題積極的發散思維，在直觀的情境中引入抽象的數學概念，降低學生的理解難度，增強理論知識學習的趣味性，提高學生的學習體驗。比如學習“有理數的乘方”這課時，教師可以在講解知識前為學生創設問題情境：假如給我一張足夠大的紙，我通過將紙反復折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高，你們覺得這是真的嗎？在巧妙的懸念下學生激發起好奇心和求知欲，進而積極進行交流討論，在思維碰撞和動手操作中燃起強烈的學習欲望，進而化被動為主動，注意力高度集中的投入到本節知識內容的講解上來，取得了事半功倍的教學效果。

二、引入生活素材，培養學習興趣

數學知識來源于生活，在初中數學教學中，教師可以結合學生的認知水平和生活經驗，將貼近學生的生活素材與教學內容結合起來，使學生在生活素材中體會數學智慧的應用價值，同時也使學生感知數學知識的魅力，進而積極地運用所學知識解決實際問題，體會數學學習的成就感。實現了在生活中學，在學中生活，寓教于樂的教學效果。比如學習“軸對稱圖形”這節內容時，教師可以借助多媒體為學生展示生活中無處不在的軸對稱圖形，并引導學生通過細致觀察和深入分析找到其中蘊含的相同特征，使學生對大自然中巧妙的圖形產生濃厚興趣，從而激發學生的學習興趣。教師也可以引導學生自己嘗試制作軸對稱圖形，使學生在興趣和求知欲的指引下地在動手操作中深化對軸對稱圖形的理解和認識，培養學生科學探究的興趣，進而提高學生對數學知識的學習熱情。

三、開展數學游戲，增強學習主動性

為了激發學生的學習興趣和熱情，初中數學教師可以設計符合學生思維特點和興趣特點的數學游戲，引導學生在數學游戲中理解和掌握數學知識，完成知識的鞏固和內化，既滿足了學生的好奇心和求知欲，也使學生在游戲中思維更活躍，增強了自身的學習熱情。教師可以以學生常見的事物為游戲藍本，結合教學內容進行情景游戲設計，促使學生在游戲中自主、高效地完成學習任務，提高學生的學習體驗。

比如學習“有理數”時，教師為了降低學生的理解難度，增強教學的趣味性，可以為學生設計情景游戲。將學生劃分為不同的小組，其中男生代表整數，女生代表分數，戴眼鏡的女生代表正分數，戴眼鏡的男生代表正整數，不戴眼鏡的男生代表負整數，不戴眼鏡的女生代表負分數，教師代表0，所有的學生和教師一起就組成了有理數。當教師隨意報出有理數的分類時對應的學生拍手。通過充滿趣味的數學游戲，學生輕松理解了有理數的分類和關系，同時也體會到數學知識的趣味性，提高了學習興趣，從而更加積極主動的投入到數學學習中。

四、利用動手操作，引發學習熱情

在初中數學教學中，為了使靜態的數學知識變得生動有趣，充分激發學生的學習興趣和探究熱情，教師可以鼓勵學生親自動手操作，通過剪一剪、拼一拼、動一動感知到數學圖形變化中的趣味性，從而既增加了理論知識的趣味性，降低了學生的理解難度，也充分調動了學生的好奇心和求知欲，使學生燃起知識探究的熱情和興趣，從而在寓教于樂的課堂教學中完成知識的理解和內化。如在學習“特殊的平行四邊形”這節內容時，教師準備了平行四邊形教具，然后鼓勵學生上臺輕輕拉動一個點，觀察是否出現圖形的變化，接著指導學生將平行四邊形教具的一個角拉成直角時固定，引導學生觀察圖形的變化，在充滿趣味的動手操作中激發學生的學習熱情和探究興趣，學生通過觀察和分析得出平行四邊形和矩形的關系，體會到圖形變化的趣味性和深刻內涵。

五、結束語

在初中數學教學中教師要結合學生的年齡特點為學生創設生動有趣的教學情境，激發學生的好奇心和求知欲，促使學生積極主動的投入到知識探究中，既鍛煉了學生的思維能力，同時也培養了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]張樹文.初中數學教學中如何調動學生的學習積極性[J].考試：教研版，2012（02X）：46

[2]黎宣梅.在初中數學教學中調動學生學習積極性的舉措分析[J].考試周刊，2015（019）：70

（江蘇省蘇州大學附屬尹山湖中學）