小學語文低年級閱讀教學中體驗性學習的滲透

盧姚群

【摘要】小學語文教育除了培養學生閱讀能力、理解能力之外，還對學生個人品質、道德修養起到了熏陶的教育作用，而這離不開體驗性學習。目前，小學語文的教學形式越來越多樣化，內容也越來越豐富，本文就如何在小學語文低年級閱讀教學中滲透體驗性學習展開論述分析。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；體驗性學習

體驗性學習要求小學生不再只拘泥于課本上死記硬背的知識，要求學生從生活實際出發，通過對生活的感悟體驗，探索其所其背后的價值。這種學習方法非常適合低年級小學生在閱讀中應用，如何在小學語文低年級的教學中使用好體驗性學習成為當下非常重要的課題。

一、立足教材內容，搭建體驗性學習的橋梁

小學低年級語文教材在進行文本的選擇時就融入了大量的體驗性學習內容，包括詩歌、散文以及韻文等多種類型都有體現，可操作性大，教師在組織教學活動時可以立足于教材所選的體驗性學習內容，搭建體驗性學習的橋梁，通過體驗性學習的誦讀計劃幫助學生在唐詩宋詞元曲等優秀文學之中感受到體驗性學習所具備的獨特之美。教師將教材作為誦讀活動開展的橋梁，在完成課程目標與教學計劃的基礎上，幫助學生拓展視野，積累豐富的文學素養，飽讀體驗性學習的過程也是實現學生綜合素質全面發展的過程，促進語文文學修養的逐漸提升。小學低年級語文教材中很多教材都是來自于對經典的、具有教育意義片段的摘選，在學習的過程中幫助學生理解語文知識，了解并將中華民族傳統美德牢記于心。以低年級小學語文教材《三字經》的選段為例，教師在講授這一部分知識時，就可以用到體驗性學習的方法，立足于教材的內容，把握教學的主線與主旨，通過體驗性學習深化學生對這一章節的理解以及對背后的價值進行探索。教師可以讓學生聯系生活實際把《三字經》中主要突出的主旨在生活中找到，并一一對應，教育學生把孝敬父母，尊師重道，尊教愛幼等思想運用到生活中去，學習課本知識不是最終的目的，不管是任何一門學科，最終的教學目的都是教書育人，而體驗性學習剛好滿足了教書育人的需要。

二、跳出課堂局限，展開課外活動

誠然，要想真正在小學語文教學中貫徹落實體驗性學習，單靠閱讀課堂的四十分鐘是遠遠不夠的，體驗性學習應全面應用于小學語文教育中，在小學生的作業上、課堂活動上都應體現出來，應貫徹于低年級小學語文閱讀教學的整個過程中。

以低年級小學語文教材語文第八單元《開國大典》這一課為例，語文教師在講到這一部分內容時，學校就可以在保障學生人身安全的前提下組織學生去北京天安門廣場游覽，通過課文學習接受愛國主義教育，感受共和國發展的輝煌歷程。并在游覽過程中完成游記。返回學校后利用活動課開展“我和我的祖國"主題演講活動，讓學生根據教學內容和親身感受，把真實的想法和內心的愛國之情通過語言表達出來，教師根據學生的臨場表現進行打分和點評，對學生做的好的地方提出表揚，對學生在演講中還存在欠缺的地方提出批評。讓學生直觀的看到自己的優點和缺點，有利于強化他們的行為能力和表達能力，對于培養其自信心和興趣愛好具有重要的作用。這也是體驗性學習在小學語文教學中應用的一方面。

三、借鑒體驗性學習的方法，營造低年級閱讀教學的意境

體驗性學習在小學低年級語文閱讀教學中應用最大的意義在于幫助小學生更好地理解深化課堂所學內容，對國學經典以及現當代作品進行更好的鑒賞，并讓語文閱讀這門學科更貼切生活，讓學習與生活相結合，從而促使小學生學以致用，為了滿足這兩方面的需要，要想在小學低年級語文閱讀課堂上運用體驗性學習，就必須對體驗性學習的方法進行借鑒，營造低年級閱讀教學的意境。可以將體驗性學習的方法與小學低年級語文閱讀課堂巧妙地融合，通過體驗性學習給低年級的閱讀教學提供更加適合的環境。當然營造的這種有利于小學生閱讀的意境不止體現在課堂上，還體現在生活中。試想，如果我們的語文課堂都貼切實際生活通俗易懂，并能對生活產生一定價值的指導，小學生尤其是處于啟蒙階段的低年級小學生，怎么會對語文閱讀不感興趣呢？俗話說興趣是最好的教師，體驗性學習的價值也體現在培養學生的閱讀興趣上。只要低年級的小學生對語文閱讀有興趣，就不怕他們學不好語文。

以小學低年級語文教材《鵝》這篇古詩詞為例，這篇古詩詞內容非常簡單，但包括了多種色彩的景色描寫，對于低年級的小學生來說，內容非常豐富，在傳統的教學方式下，教師帶領學生逐字逐句的閱讀對其進行翻譯，這樣不僅使低年級的小學生喪失了對語文閱讀的興趣，也不能真正將這篇古詩詞的意境之美完全展現給小學生，不利于他們的學習。教師在對這篇古詩詞進行講解時，就可以讓學生利用體驗性學習的方法到動物園或生態園，觀察湖水中鵝的形態，從生活實際出發，體驗最真實的、最貼切作者意境的心情，通過這種方式，想必小學生會對“白毛浮綠水，紅掌撥清波”有更加深刻的理解。

四、結束語

通過本文我們可以看出，體驗性學習在小學語文低年級的閱讀教學中十分重要。這種教學方式不僅有利于提高小學語文的閱讀教育水平，還有利于讓學生對自己有更全面的認知，更熱愛生活，在小學低年級的閱讀教學中，滲透體驗性學習除了立足于教材內容，跳出課堂局限開展課外活動，營造有利于其學習的意境之外，還有很多的方法。一線教師還需要結合自身實際找出適合自己、適合學生的方式方法。

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（浙江省樂清市白石小學）