基于微課的小學語文生本課堂的構建

張治燕

【摘要】隨著新課標的深入推行，對小學語文課堂的教學模式有了不同的見解，越來越多的學生以及家長和教師都體會到互聯網在日常生活中的廣泛運用，應廣大家長和教育局領導的要求，微課在教育領域應用的越來越廣泛，尤其是小學語文課堂，內容廣泛，需要借助各種有利工具進行講述。本文主要圍繞小學語文生本課堂的構建提出幾條建議的措施。

【關鍵詞】微課；小學語文；生本課堂

隨著時代的飛速發展，越來越多的人開始重視學生在教育過程中的地位，提出教育應當以學生為主體，主動接受知識的過程，而不是傳統教學教師一味地灌輸知識，學生被動的接受。除此之外，很多教育科研人員在經過大量的實踐以后，提出應當將微課作為小學語文課堂的主要教學模式，一方面可以擴大學生的知識面，另一方面還可以激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，提高學生的教學效率。

一、基于微課的小學語文生本課堂構建的重要性

在小學教學過程中，生本課堂主要是以學生為主體，充分發揮學生的主導作用，調動學生學習的積極性和主動性，通過微課等工具進行教學從而提升學生的學習主動性，充分適應和深入貫徹新課程標準的新要求的一種新概念。在微課下構建小學語文生本課堂有助于學生成為課堂上真正的主人，更好發揮學生的積極性，新課改要求，教師應根據時代的發展，選擇適合學生身心發展特點和年齡特征的教學模式，使學生從被動的接受知識轉變為主動學習知識，在此基礎上，教師充分發揮自身的引導作用，引導學生進一步的自主探究，從而構建小學語文生本課堂。

二、構建微課的小學語文生本課堂

（一）把握節奏，營造氛圍是構建小學語文生本課堂的重要方法

中華文化能夠持續的傳遞下來，教學事業必不可少。想要一節小學語文課能夠得到理想的效果，不僅需要教師付出辛苦的勞動與思想，更需要教師運用教學的藝術充分展現出課堂的魅力，把握好課堂的教學節奏，讓學生有效的融入到課堂中。而微課是當代最受歡迎的講課模式，教師通過課件或課上的各種資源突出學生的人文理念，把課堂的主動權給予學生，根據學生自身的水平進行講授，從而提升學生的語文素養。例如，在講解《狼牙山五壯士》時，教師可以借助微課的形式進行教授，通過播放一些狼牙山五壯士的視頻，讓學生可以置身于內進行學習，再結合學生的愛國情感，帶動學生的思想，激發他們的愛國主義，教會學生這種不畏生死，舍小家為大家的氣節，讓學生感受課文中的愛國情懷以及堅貞不屈的民族風采。

（二）讀說結合，讀寫相輔是構建小學語文生本課堂的重要策略

生本課堂的獨特魅力就在于學生全身心的投入，無需教學，以教而教，讓學生學會閱讀，學會感悟，從而領悟除語文知識外的人生體驗，因此，教師不需要提前預估學生的表達方法和內容，只需要以學生現在的水平為起點，根據學生的最近發展區進行適當的預設，學生在真實反饋對語文課本內容的感悟時，自然理解人格、文化等品質。例如在學習《一個豆莢里的五粒豆》時，教師可以向學生展示豌豆的生長過程，讓學生體會到豌豆的成長以及他們的顯示狀態，通過閱讀課文感受課文里面所要表達的情感。讓學生體會到故事里體現的人生道理，通過自身的價值幫助身邊的人從而實現自己的人生價值。教師還可以采取角色扮演吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，體悟人生體驗，獲得正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（三）耐心等待，桃李花開是構建小學語文生本課堂的重要手段

小學語文生本課堂不僅要關注學生語文知識素養的培養，還要注重學生的心理情感狀態。語文課程是一門兼具廣博的科學文化知識和人身心思考的一門基礎性學科，不僅培養學生的語言運用能力，提升學生的語言素養，還可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在人心理成長過程中，對良好的心理和健全人格的構建有著至關重要的作用。因此，在教學過程中，教師不能夠急于求成，要注意到學生身心的健康，讓學生多一些的情感體驗，多一份人生的感悟，只有這樣，順應學生身心發展的規律才能使學生愛上這門課，從而提高學生的語文素養。例如在學習《花的學校》這一課時，教師可以通過微課展示花開的過程，通過一系列的小動畫吸引學生學習的興趣，激發學生的學習興趣，讓學生更加清楚地明白作者想要表達的中心思想以及在表達中心思想的過程中所運用的表達手法，從而提升學生的語文素養。

三、結束語

總而言之，基于微課的小學語文生本課堂的構建需要教師從自身出發，更新自己的教學觀念，轉變自身的教學模式，通過課前微課備課、上課溝通以及小組創作等模式，激發學生學習語文的積極性和主動性，從而提升學生的學習效率。

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（江蘇省蘇州工業園區蓮花學校）