本科院校會計實驗室建設與管理辦法研究

■蔡寶蓉

（中山大學新華學院）

引 言

隨著社會經濟環境的不斷變化，人們對人才素質提出了更加嚴格的要求。會計專業學生想要成為適應社會發展的綜合性應用型會計人才，需要牢牢掌握會計相關理論知識，并在實驗教學中不斷練習，將理論與實操緊密結合，方能熟練的運用到會計工作之中。正因如此，企業對于會計人才的綜合表現更加關注。而會計部門作為一間企業的核心部門，對于企業的資金管理和財務預算等方面都起到了至關重要的角色，因此，企業在招聘人才時，會嚴格和慎重選拔。基于以上觀點，可以突顯出實驗教學對會計專業的重要性。然而，僅重視會計實驗教學卻忽略了會計實驗室建設也是不行的。通過建設具有仿真性綜合性的會計實驗室，能夠讓學生真實模擬企業的真實運作，使學生對會計工作有更加清晰的了解。但目前本科院校實驗室建設還不夠完善，存在許多的問題有待解決，必須更加重視管理，不斷加強管理力度。

1 加強會計實驗室建設和管理的重要性分析

教育部明確指出，需要不斷加強實驗室建設力度，以通過實驗室對學生的實踐能力進行培養，使學生可以形成良好的創新意識[1]。如果本科院校想培養會計專業學生成為社會所需要的人才，使學生自身具有創新性的特征，那必須對實驗教學的重要性有清晰的了解，不斷增加建設會計實驗室資金投入和設備設施，為會計專業學生開展會計實驗實踐課程提供穩定的基礎。同時，加強教師隊伍建設，對會計實驗教學方法進行合理的改革，構建與社會相適應的綜合性財會實驗教學體系。目前本科院校已有實踐項目及體系，難以支撐培養合格的、具備企業家精神的財會管理人才，成為院校會計專業發展必須解決的短板。那么，如何通過會計理論與實踐教學相結合，以滿足社會的需求，也是財會專業須面對和解決問題之一。而會計教育必須以培養學生的實踐操作能力為主要的目的，使其在參加工作之前，對今后從事的崗位有正確的認識，熟練應用會計知識并為企業解決問題。然而，現有的本科院校對會計專業的實操課程尚不重視，配套的綜合性仿真性實驗室較少，實驗項目相對比較陳舊，與當前的產業經濟發展及發展趨勢的匹配程度不足。而通過建設具有仿真性的會計實驗室，進行模擬教學，對學生實踐操作能力提高產生重要的作用。雖然近些年來，本科院校不斷加強會計實驗室建設，但是現有的管理體制已經與科技進步存在較大的差距。

2 本科院校會計實驗室建設與管理問題分析

2.1 實驗室規模及仿真性有限

目前，本科院校的會計實驗室受到經費不足的限制，導致建設規模比較小，既達不到仿真實訓的效果，實驗室也十分擁擠。加上高校的連續擴招，雖為更多的學生提供了上學的機會，但是也增加了學生們選擇會計專業的熱度，造成實驗室使用面積和實驗室設備量出現明顯的不足，無法發揮實驗室的作用[2]。有些實驗室沒有對會計環境進行過全面的優化，只是以普通教室作為會計實驗室，限制了學生的會計實踐學習和課程設計。同時，建設具有現代化、模擬企業仿真性特征的會計實驗室，將現代企業辦公場所、信息技術與會計教學融合貫通，構建真實的工作場景，有利于促進學生調整至職業狀態，迅速培養學生的工作思維和職業習慣，有利于會計綜合人才的快速培養。

2.2 沒有及時共享實驗設備和資料

受到管理機制等因素的影響，導致大量的實驗資源沒有在第一時間共享。許多學校沒有制定完善的責任制度，容易出現實驗設備丟失和損壞的現象。同時，由于各實驗室間相互封閉，不能共用資源，導致實驗設備沒有得到高效的利用，嚴重浪費資源。

2.3 實驗教師團隊建設不完善

通過會計實驗教學可以讓學生在實踐中鞏固知識，但是目前本科高校的實驗教師團隊建設仍不完善。在進行實驗前，教師需要準備大量的實驗資料，同時結合專業理論知識，對應的調整實驗教學內容[3]。但目前許多本科高校雖有配備相應的實驗員，但只是用于實驗室管理，并不參與實驗教學。而會計實驗教學，由于上課學生人數較多，實驗教師需不停走動以逐一回復學生問題，增加了實驗教師的難度性。而部分教師在承擔理論課程的同時，也需要獨自承擔較為重要的獨立實驗課程，教師需要承擔多方面的工作，需要在規定的時間內完成教學任務，在一定程度上并不利于會計實驗教學的開展。因此，完善實驗教師團隊建設尤其重要。

3 本科院校會計實驗室建設和管理的建議

隨著現代企業對會計工作智能化的提出培養，會計人才也需要制定全新的目標，針對目前本科院校在會計實驗室建設過程中存在的問題，結合現代企業對會計工作的特殊需求，提出科學的改進對策，不斷加強建設和管理，以發揮高校會計實驗室的功能。

3.1 加大實驗設備投入

實驗室儀器設備是順利開展實驗的重要基礎，本科院校現有的實驗儀器設備數量已經與實際的實驗需求存在一定的差異，必須不斷增加實驗室資金投入，購入大量的實驗設備，拓展實驗室場地范圍，使實驗室可以擁有更加廣闊的面積[4]。同時，在建設會計實驗室時，要考慮實驗室場景設計，架起校企聯合教學新橋梁。

3.2 提高實驗室開放率

通過開放實驗室，為學生課后自主實操學習提供機會，使學生的個性可以得到發展，全面培養學生的創新精神，為科研活動開展提供穩定的支持。開放實驗室可以使實驗室擁有更多的活力，讓每一個學生都能在實驗室擁有上機操作的機會，共享實驗室的資源，避免重復購置儀器。

3.3 配備專職實驗員輔助實驗教學

先進的技術設備和完善的規章制度，可以促進實驗水平的提升。因此，本科院校針對于會計實驗室，必須建立一支整體素質強、結構合理的技術隊伍[5]。這就要求明確實驗教師和實驗員的具體工作任務。實驗教師主要負責考核學生，指導學生開展實驗，并在實驗過程中對學生的應用技能進行科學的培養。實驗員主要負責維護實驗設備，保證所有實驗設備的正常運行，對實驗室改革管理辦法進行完善，同時在上課期間，以助教身份輔助實驗教師解答學生問題。學校可定期組織專職人員前往企業開展學習，使實際與理論相結合，促進實驗管理水平的提高。

3.4 加強會計實驗室網絡建設

為了更好地滿足實際需要，必須對實驗環境進行全面的優化，將多媒體技術和網絡技術與線下實驗教學相結合。通過建立會計實驗中心網站，為學生了解實驗內容和要求提供方便，學生可在網上提交作業，讓教師對學生進行在線測試，并對學生的成績進行在線批改。本科院校可結合實際，建立規范化的會計智能網絡實驗室。通過網絡實驗教學手段可以使教學內容進一步拓展，豐富教學容量，使教學內容可以通過直觀性的方式展示，強化學生的理解。

3.5 制定合理的實驗教學管理規范

學院應結合實際，建立完善的管理規章制度，對教學與管理工作進行明確的規定，保證各項工作開展都能擁有準確的依據，制定完善的實驗室建設規劃，為實驗室教師提供指導，并將管理規范與會計模擬實驗教學相結合，將實驗教學任務、實驗教學檢查結果等在每一個部門落實。嚴格按照實驗教學檢查要求，對實驗教學內容進行針對性的改進，全面優化實驗教學方法。通過實驗教學質量監控體系，對實驗開展情況進行全面的監督和控制，促進會計實驗教學水平的提升。

3.6 會計實驗室建設需要具備特性

隨著時代的變化，會計內容也日益更新，社會對會計的要求已不再是簡單的做賬人員，而是要求其能深度融合企業的業務、財務及稅務工作，做到業財一體化結合的全方位會計人才。因此，會計實驗室在建設時，必須要具備以下仿真性、前瞻性。

（1）仿真性要求學校建設場景符合企業辦公環境的仿真會計實驗室。同時，教師在實驗教學過程中，可以使用修改后的真實案例作為實驗教學資料，以提高實操內容的仿真性，使學生在實操過程中所扮演的崗位更加具備真實性等特點。教師和實驗員作為實驗教學的教育者和答疑者，應當在實驗教學過程中，積極組織學生進行自我學習，提高學生創新思考能力，鼓勵學生通過團隊討論等方式，自覺進入仿真學習之中，培養學生的創新創業能力和專業綜合職業素養。

（2）前瞻性要求高校在建設會計實驗室時，應該合理規劃好實驗室的面積、場景布置和網絡技術等內容，同時思考清楚實驗室將承擔的實驗課程安排、教師團隊建設、實驗教材的編制等問題，建設與學校會計專業未來人才培養方案相匹配的會計實驗室，避免盲目建設，導致實驗室建成后因時代變化，失去特色的情況發生。

4 結 語

復雜性、綜合性、實操性是會計實驗室建設和管理的主要特征，通過近年來各專家學者和高校教師的不斷探索，本科院校會計實驗室建設和管理目前已經取得了明顯的效果。通過實驗可以明確看出，只有對會計模擬實驗室建設和管理更加重視，不斷加強建設和管理力度，才能對學生的動手能力進行針對性的培養。在未來的建設和管理過程中，仍然需要不斷加強探索，以適應經濟管理實踐與教育進一步發展的需求。