如何提升小學數學課堂教學的趣味性

白書利

摘? 要：趣味教學法顧名思義就是在教學過程中依據小學階段學生天真爛漫對事物充滿好奇的心理需求為導向，采取適當的教學方法激發其學習的興趣和動機，并使其能夠在這樣的教學過程中收獲知識和樂趣，從而培養良好學習習慣的方法。小學數學作為一門重要的基礎科目，其對學生的空間幾何思維能力與邏輯思維能力的培養都起到重要的影響，因教師應當如何創設教學情境才能令學生在數學課堂上收獲歡樂有趣的學習體驗，進而培養起對數學的學習興趣打造堅實的數學基礎，就成為當下一線教師需要思量的重要課題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性

引言

趣味化課堂游戲能夠有效的提高小學數學教學的效率，保證了學生在課堂學習中的思維活躍性，更多進行主動思考提升了學生自主學習的能力，而且在游戲過程中增進了師生的感情，便于教師了解學生的學習狀態，從而因材施教提升學生學習效率。在小學數學教學中應用趣味化課堂游戲需要教師采用合理的教學方法，將趣味的游戲和各種教學方式相結合，使學生能夠積極主動的學習，實現課堂教學的高效性。

一、課堂中應用趣味教學法的教學意義

小學學習的科目中，數學是相對來說比較難的一門學科。但是，數學又是一門非常生活化的學科，那么將數學和生活相聯系的時候，小學生就會覺得數學是一門非常簡單有趣的學科，就會樂于去進行數學學科的學習，并且會將自身學習過的內容運用到實際生活當中去。教師在進行小學數學教學的時候就可以合理的創設一些貼近生活并且輕松有趣的教學情境，這樣有利于加強師生之間的交流互動，提升學生對于數學學習的興趣和積極性，可以更好地提高課堂教學質量，完成教學目標。所以，在進行實際的教學工作開展的時候，教師就需要根據學生的具體的實際情況，來完善和調整教學計劃和教學模式，進一步進行教學系統和教學結構的優化，切實的落實小學數學教學的而有趣性，從而實現小學數學教學的質量的提升。

二、趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）巧用數學道具進行游戲

為了解決數學課程的抽象化特點所形成的學習困難，在趣味數學課程的開展中，將加大數學道具和相關圖形模型的使用。在低年級小學數學認識圖形的教學中，運用塑料圖形道具，讓學生進行圖形分類游戲，使學生可以通過動手游戲扎實學習內容，以及在十以內的加減法學習中，運用撲克牌作為道具展開撲克計算游戲。比如運用撲克牌為道具的乘車游戲，把1-9數字的撲克牌發給學生，教師扮演公交車，當教師說9路公交車的時候，學生根據自己的卡片組成搭檔，使所持數字通過加減法最后得出的數字是9，如果錯誤將會被罰下車。在認識圖形部分，火柴拼圖游戲的效果也非常不錯，讓學生用火柴堆圖形，看誰堆得圖形多，并且介紹自己所堆的圖形名稱。數學道具的使用，增添了數學課堂的學習樂趣，提高了學生的學習積極性。

（二）深入生活情境，激發學生的學習熱情

小學數學課中，綜合與實踐環節的設計就來源于生活。這就是要求教師要教會學生，用所學數學知識解決生活實際問題。因此，情境的合理設計和引入，實際上就是課本問題情境的再現和還原。教師在創設生活情境時，就要以學生的生活經驗為基礎，立足于生活實際，體現出數學學科源于生活和運用于生活的教學實際。

（三）分組式課堂游戲，提升學生數學學習的積極性

小學生都比較害羞，在以班級為單位的游戲中，不敢表達自己的思想，參與度也比較低，小學數學教師根據這一情況對學生進行分組，增加學生的參與度，使學生能夠充分的參與到課堂游戲學習當中，從而提升學生數學學習的積極性。例如學習《長度單位》，教師可以讓四個學生為一組，每個學生代表一種長度單位，分別為千米、米、厘米、毫米，然后教師與學生進行一個簡單的游戲，教師說出一樣事物，相應的需要哪種長度單位來衡量，哪位學生最合適哪位站起來，每次提問后要給學生交流的時間，這樣的交流互動，讓學生之間能夠相互比較，都能參與其中，而且發表自己的觀點，學生對長度單位的認知就會更好，學生學習的積極性就會更高，同時還培養了學生的團隊意識和互相幫助的品德。

（四）設計競爭性趣味教學活動

在小學數學實際教學中，教師應該利用一切可行的方法，激發學生興趣，使其產生探索知識的欲望。在設計趣味教學活動時，因為學生處于班級這個大環境中，教師可以借此設計具有競爭性的教學情境，突出教學重難點。教師要為學生創造表現的機會，在學生中間形成良好的競爭氛圍。例如在教學“6”這個數字時，教師將學生按照男女生分為兩組，分別提供兩組寫著0至6的卡片，看那一組能夠又快又準確地找出寫著“6”的卡片。在這樣的趣味活動中，學生非常主動，并且能夠自主猜測游戲規則，這樣有利于發展學生的思維，提高其思維活躍性，使學生掌握數學知識的特點和學習規律，便于提高學生的數學成績。可見，競爭性趣味活動深受學生的喜愛，教師可以根據教學內容和目標的需要，適當設計這樣的教學活動，優化課堂教學方法，提升教學水平。

結束語

在小學數學的學習活動中，如果能夠以游戲化的方式來開展一些教學活動，學生能夠通過積極主動的參與得到更多的啟發，幫助學生理解抽象的數學概念。小學生喜歡游戲活動，并且在游戲活動中可以得到極大的快樂。另外，游戲在促進小學生心理的發展，幫助他們更好地適應社會等方面都起到了重要的作用，而數學游戲就是其中一種含有數學內容的游戲。在數學游戲中，學生的各種能力都能得到培養，因此，從小學生的心理喜好特點出發，我們設計一些能夠幫助學生理解并且積極參與的游戲內容。極大限度的調動學生的參與熱情，提高小學數學課堂教學的效果。

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