小學語文教學中的主題教學研究

李忠民

摘? 要：小學生的記憶能力和理解能力都是有限的，這就意味著小學語文教師在課堂上所傳遞的知識量需要得到限制，這樣才能夠讓學生很好地吸收。此時小學語文教師就需要在教學中確立一個主題，并且圍繞這一主題展開有效的教學。本文筆者基于此，對主題教學的有效策略展開了深入研究，并且圍繞主題的確立、切入和感悟三個方面展開了詳細的介紹，以期望能夠給各位小學語文教師帶來啟發。

關鍵詞：主題教學;語文教學;小學

語文是一門基礎的學科，語文知識能夠幫助學生在未來的學習、生活和工作中都有著好的發展，因而學生需要在小學階段對其展開有效的學習。在此過程中，小學語文教師就需要發揮自己的引導作用，通過為學生選擇各種滿足他們性格特征和認知規律的教學策略，進而為學生營造一個學習語文知識的良好氛圍。主題教學法就是在此基礎上產生的，教師將之應用到自己的教學中，可以取得很好的教學效果。

一、確立主題

主題對小學語文教師的教學行為有著引導的作用，其可以說是直接影響著教師的整體教學效果，因而教師必須要慎重對待。在確立主題的過程中，教師需要考慮到學生的學習需求，因而他們此時就可以組織學生一起進行主題的討論。教師要讓學生明白的是，主題并不是在漫無邊際的想象中得到的，而是要結合學生即將要學習的內容，并且表現中該內容的重點和難點。這也就意味著學生需要提前對所要學習的內容進行研究和分析。例如：在進行《去年的樹》這一篇文章的課堂教學之前，筆者就會讓學生一起進行教學主題的確立。如果學生沒有對文章內容進行深入研究，他們就很容易受到文章題目的影響，進而將主題確立為“樹”。此時筆者就會讓學生對文章內容進行分析，學生就能夠發現其中所蘊含的道理是“信守承諾，珍惜朋友間的友誼”。這樣的話，筆者和學生在交流和討論之后所確立的主題就是“友誼和承諾”。接下來筆者就可以讓學生圍繞主題去進行資料的搜集和研究，進而為筆者的課堂教學活動做好充分的準備。這樣一來，學生在課堂教學的過程中就能夠和筆者進行溝通和交流，并且大膽說出自己的想法，而不只是被動地進行知識的接收。

二、切入主題

課堂教學時間是有限的，因而小學語文教師需要在課堂教學的一開始就進行主題的切入，進而使得學生快速地進入到學習的狀態。那么教師該如何進行主題的切入呢？此時他們就可以為學生進行主題情境的創設，進而讓學生進入到形聲色俱全的世界。這樣的話，學生的感官就能夠受到強烈的刺激，他們的好奇心也會督促著他們去進行這一主題的研究和探索。這時教師就可以順利地向學生繼續接下來的教學活動。例如：在進行《為中華之崛起而讀書》這一篇文章的課堂教學中，因為筆者和學生所確立的教學主題是“讀書的理由”，因而筆者在課堂教學的一開始就利用多媒體為學生播放了記者采訪多名學生的情景。記者向學生詢問了他們讀書的理由，學生們的回答也是多種多樣的。學生在看到這樣的視頻之后，他們就會回憶自己讀書的理由。然后筆者就會讓學生在此基礎上對自己的想法進行彼此交流。接下來筆者就會對學生說：“這是你們讀書的理由，那么你們想知道偉大的周恩來總理讀書的理由是什么嗎？”由此引發學生對文章內容的探究，學生也因此能夠快速地進入到學習的狀態。

三、感悟主題

小學語文教材中的文章中都蘊含著其作者深刻的思想感情，它是需要學生進行深入感悟的。當學生做到這一點之后，他們就能夠在此基礎上培養自己的審美情趣，對自己的人生觀與價值觀進行塑造。但對于小學生而言，他們的年齡和閱歷導致其對某些情感并不能夠有著深刻的理解，此時小學語文教師就需要幫助學生進行感悟，他們需要讓學生搜集生活中與主題相關的素材，進而讓他們慢慢地進行感悟。例如：在進行《生命 生命》這一節內容的課堂教學中，筆者需要讓學生感受到生命的價值，并且懂得珍愛生命。這一主題對于年齡有限的學生而言是深沉的，他們也因此利用有限的課堂時間來對其有著深刻的理解。因而筆者就在教學活動之前讓學生去對自己的家人進行觀察，并且尋找出他們珍愛生命的事例。除此之外，筆者還會讓學生去搜集相關的文字資料。在課堂教學的時候，筆者就會為學生留出一定的時間，讓他們彼此之間相互溝通和交流，并且說出能夠珍愛生命和體現生命價值的五點行為。在課堂教學之后，筆者就會讓學生執行這些行為，他們就會慢慢地對生命有著更深刻的認知，進而對文章所表達的情感感同身受。

總而言之，主題教學法可以幫助學生將細碎的知識點總結在一起，進而使得學生能夠形成語文知識的系統網絡。但小學語文教師要想讓主題教學法有效發揮作用，他們就必須在落實的過程中從學生的角度出發去考慮問題。因為不管是主題的確立、切入還是感悟，都離不開學生的支持與配合，學生才是學習的主人。這樣的話，教師的教學效率和學生的學習效率都能夠得到有效的提升。

參考文獻

[1]? 丁叢叢. 小學語文主題閱讀教學策略研究[D].山東師范大學，2018.

[2]? 謝慧麗.小學語文主題閱讀的現狀和策略[J].科學大眾（科學教育），2017（04）：45.