小組合作在小學數學教學中的應用策略

陳妍

摘? 要：我國關于合作學習的研究最早起始于孔子時期，他提出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”可見，在學習中合作是非常重要的，但是從當前的小學數學課堂教學實際情況來看，教師受傳統教學觀念的影響頗深，在課堂中依然占據絕對主導地位，學生只能被動地學習知識。長此以往，學生學習數學的興趣就會逐漸喪失。因此，在當前的小學數學教學中，教師要善于組織學生開展小組合作，以此來提高學生的自主學習和探究能力。本文主要介紹的就是在小學數學教學中有效開展小組合作教學的策略和方式，希望能夠通過本課題的研究為廣大教師的教學提供一個新的思路。

關鍵詞：小組合作;小學數學;應用策略

隨著新一輪課程改革的不斷深入和發展，小學數學課堂教學方式也在不斷的發生著變革，學生的學習方式也在隨著學生的學習需求進行著改變。在當今這個追求高效的教育背景下，小組合作學習方式已經被廣大教師認可和接受，在小學數學課堂教學中實施小組合作學習是小學數學課堂教學改革的一項重要內容，順應了時代發展的潮流，符合新課程改革的要求。因此教師應該及時地更新教學觀念，以學生為本，尊重學生在課堂中的主體地位，采用小組合作的學習方式，培養學生的合作意識，進而促進小學數學課堂的可持續發展。

一、通過小組合作開展預習

預習是學生學習的第一個環節，也是一個不可忽略的環節。在傳統的小學數學課堂教學中，很多教師忽視了預習的重要性，很少有給學生布置預習任務，導致學生們在課堂的學習中不容易跟上教師的節奏。因此，教師應該要重視學生的預習環節，通過小組合作的形式完成教師布置的預習任務，使得學生通過合作充分熟悉教學內容，進而為課堂的教學奠定基礎。

例如，在教學《平行四邊形和梯形》這部分知識之前，我為學生們布置了預習任務，并發放導學案，然后讓學生在課下按照小組的形式對這些問題進行合作學習和解決。預習問題主要有：1.初步了解平行和垂直的相關概念;2.認識平行四邊形和梯形;3.完成相關練習。學生拿到這些任務之后在課下找自己的組員進行預習和完成，學生們優勢互補對本部分的知識有一個初步的認識和了解，這樣在課上學習的過程中才會更加容易和有效。由此可見，在小學數學教學中，教師要善于利用預習環節開展小組合作，提高預習的效率，培養學生自主學習的意識和能力。

二、通過小組合作突破重點

每一節課都會有需要學生理解和掌握的重點知識，在傳統的小學數學課堂教學中，教師總是通過反復的講解和強調來告訴學生一節課的重點，這在教學的一開始就給學生們預設了難度，這不利于激發學生的學習和探究欲望。在新課程理念指導下的課堂，教師可以利用小組合作的形式，引導學生去探究，進而增強學生的探究欲望，有效突破教學重點。

例如，在教學《三角形》這部分知識時，通過分析教學內容，我們很容易就會知道本部分的重點內容是要讓學生能夠準確地對三角形進行分類，掌握銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形的特征。為了讓學生有效掌握，在課堂中，我讓學生們分組討論不同的類型的三角形的特征，并對展示出的這些三角形進行分類。之后學生們在討論以及分類的過程中就會自己總結出三角形的不同特性，進而更加準確的辨別。由此可見，在小學數學教學中，教師應該改變傳統的反復講解重點知識的模式和方法，讓學生充分的參與進來，進而激發學生的探究欲望，增強學生的學習成就感和自信心，進而優化小學數學課堂教學效果。

三、借助小組合作展開評價

評價是小學數學教學中一個重要的環節，通過評價教師可以了解學生的學習情況，同樣也可以幫助教師分析和反思自己在教學過程中出現的問題，并加以改進。在小組教學法開展的過程中，教師也應該對每一個小組的表現進行評價，創新評價方式，進而鼓勵學生更加積極的探索。

例如，在我所執教的班級中，每次分組探究任務完成之后，我都會根據小組的任務的完成情況進行打分，然后這幾個小組之間進行評比，一段時間后對得分高的小組給予一定的獎勵。此外，不同的小組之間也可以互相評價，這樣 不僅可以了解到在合作的過程中的不足之處并及時地改正，還能夠有效避免其他小組出線的問題。在這個評價方式的推動下，學生們在參與小組討論或者代表小組分享成果的積極性更加高漲，不僅幫助學生提高了對知識的掌握能力，還能夠有效提高學生的表現能力和合作能力，從而促進學生的全面發展。

總之，小組教學法是培養學生學習能力和集體意識的一個有效的方法。所以在小學數學課堂教學中，教師要善于運用小組合作的教學方式，根據學生的不同的學習能力和水平以及對知識的掌握程度來對學生進行合理的分組，讓學生在合作中學習和成長，進而提高學生的學習能力，為社會輸送更多的優質人才。

參考文獻

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