探究高中數學高效課堂的教學策略

左志永

摘? 要：數學作為一門重要的學科，對于提高學生的思維意識和高考分數都十分重要。與初中數學相比，高中數學教學內容難度有所提高，很多學生已步入高中，數學學科就成為一大難點問題，學生無法理解某些難度系數高的知識點，對于這種情況就需要高中數學教師更新教學方式。本文圍繞如何提高高中數學教學質量展開論述，主要由以下幾個方面內容，以期可以給數學教師提供一些參考數據。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;教學策略

首先，數學教師要注重課堂氛圍的建設，采用各種方法活躍課堂氣氛。在傳統教學模式下，數學課堂往往死氣沉沉，很多教師意識不到學習氛圍的重要性。學生在沉悶的學習環境中很難快樂的學習。因此，要想激發學生對數學的學習興趣，教師需要不斷改良和創新教學方式，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓數學課堂變得生動有趣，將學生的注意力都吸引到課堂上來。

一、營造生活情境，提升學生學習興趣

在我們的生活中處處都會用到數學知識，數學本身也是從生活中發現，又為生活服務的知識，因此，對于數學未來發展方向要符合社會發展需要。教師在教學過程中，要以引導和鼓勵為主，帶領學生積極的理解數學、使用數學、學習數學，學會在生活中使用數學，敢于把數學知識帶到社會實踐中去。

比如，教師在講“均值不等式”這類型的知識點時，在課前教師可以先設置幾個問題作為課前導入，讓學生在解決問題的過程中獲得“均值不等式”的相關概念。如：百貨超市預計在年前舉辦一次促銷活動，促銷分兩次進行，有以下兩種方案：方案一，打折銷售分兩次分別進行;方案二，促銷商品經過第一次打折后，第二次折扣是以第一次折扣價格為基礎，在此基礎上打95折。請問這兩種折扣方案，哪一種折扣力度最大？在學生思考問題時，教師要發揮引導作用，讓學生自己用所學知識去解決問題。像這類與學生生活息息相關的問題，會讓學生產生一些親切感，更愿意去解答這類題目。

二、融合多媒體教學，提升學生學習動力

在高中數學教學中，課堂的枯燥乏味是在所難免的，為了緩解這種現象，教師可以使用多媒體進行教學。使用多媒體進行教學的前提，教師要非常熟悉多媒體的使用方法，能熟練使用多媒體設計教學過程，科學合理的利用多媒體。與傳統教學模式相比，采用多媒體開展教學可以豐富教學內容，將概念化的知識直觀的呈現在學生面前，讓學生可以更好的掌握重難點知識，提高課堂學習效率。作為一名新時代的人民教師，除了具備扎實的理論知識，高尚的道德情操，還要能熟練運用各種教學設備，不斷提高教學質量和教學效率。

比如，教師在講解高中數學人教版必修二《空間幾何體》這節知識時，由于空間立體幾何需要學生有一定的空間思維能力，在三維立體圖形想象方面每個學生之間存在一定的差異，有些學生空間思維能力相對較弱，這類學生在學習本章節知識會相對吃力。根據這種情況，教師要充分利用多媒體將空間立體幾何模型通過視頻的方式呈現給學生。學生通過觀看視頻，可以清晰地看到空間立體幾何的構圖結構，把空間想象轉變為直觀視覺，提高學生對空間立體幾何的理解，降低學生的學習難度，避免學生對數學產生抵觸心理，讓學生可以更好的學習理解立體幾何知識。

三、開展實踐活動，增強學生創新精神

教師除了給學生傳授知識，幫助學生將所學知識更好地應用到日常生活中，還要幫助學生養成獨立思考意識和創新精神。以素質教育為基本剛領，提高學生的實踐能力，從整體上提高學生的數學綜合素養。在整個高中教學中，有些學科是相對簡單的，學生可以很輕松的學會，雖然這些學科相對簡單，可能因為過于沒有挑戰性，學生對這類學科的性質并不高。針對這種現象，教師在日常教學過程中，要注重難易題相結合，相互穿插讓學生在實踐中理解知識，感受數學學科的魅力，從而為后續學習數學提供興趣支撐。

比如，教師在講解人教版高中數學必修三《統計》這節知識時，教材上這節知識點講得比較抽象，不利于學生理解。為了能讓學生更好地理解統計中的隨機抽樣和分層抽樣兩種方式的區別，教師可以組織班級學生進行一些社會實踐活動。例如，讓學生設計調查問卷，調查學校學生課外閱讀書籍情況，教師結合調查結果引導學生使用分層抽樣和隨機抽樣兩種方法來分析問題。學生通過親自實踐調查可以更準確的理解掌握統計知識，明白統計知識在日常生活中的重要作用，從而認識到數學知識的價值，提高學習數學的興趣，在今后的學習中更加認真努力。

總而言之，新課程改革對數學教師提出了更高的要求，要求教師不斷更新教學觀念，創新教學方式，與時俱進。因此教師在教學過程中不能過分關注學生的成績，不以成績好壞來評判學生優劣，要注重提高學生綜合素質，尊重學生的主體地位，鼓勵學生發揮自己的作用，全面提高學生的數學綜合素質。

參考文獻

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