初中班主任如何打造一個良好的班級風氣

黃春平

摘? 要：有效的班級管理是培養學生良好學習能力、促進身心健康發展的重要載體;作為初中班主任，有責任為學生打造良好的班級風氣，培育積極向上的班級學習風貌，促進學生的個性化成長。筆者在多年班主任工作中總結經驗，以良好的班風、學風影響學生、感染學生，讓學生在健康、快樂、積極的環境中學習與成長。

關鍵詞：班級管理;班主任;班級風氣

班級是學習文化知識、落實德育教育的主陣地，也是學生成長的重要空間。打造一個良好的班級風氣，營造積極奮進、樂觀向上的班集體氛圍，有助于增強班級的凝聚力，促進學生快樂學習、快樂成長。因此作為班主任，我們應充分了解學生，立足班級發展實情，從多個方面著手打造良好的班級風氣，具體做法本文分析如下：

一、制定班級計劃，營造班級氛圍

凡事預則立不預則廢，因此基于打造良好班級風氣的管理目標，班主任應帶頭制定班級管理計劃，同時發揮學生的民主作用，邀請他們參與其中，共同制定本學期的學習目標與班級目標，打造積極向上、共同奮斗的班級氛圍，增強學生的集體榮譽感。首先由班主任結合班情和學情完成初步計劃方案，再讓學生以小組為單位集體討論，結合自身實際情況補充計劃的內容并制定相應的獎懲方案，從個人道德品質、集體觀念、組織紀律性、學習能力及勞動能力等多個方面加強考核，以此促進學生自覺規范自身的行為表現，在學習中發揮主觀能動性，在班級活動中遵守各項規范。在團結奮斗的班風熏陶下，一些平時不愛學習、不遵守紀律的學生也受到影響而做出很大的改變，這就是班級風氣的強大力量。

二、身教勝于言傳，發揮榜樣力量

身為班主任不僅要有良好的教學能力與管理能力，還要有強大的個人魅力與影響力，從情感層面感染學生、帶動學生，體現“身教勝于言傳”的教育理念，體現為人師表、率先垂范，成為學生最好的榜樣，讓學生從情感上接受班主任的教導與管理，全身心地融入良好的班風氛圍中。孔子所說“己所不欲，勿施于人”，班主任亦是如此，要求學生做到的事自己也要先做到，這才是榜樣的力量。例如要求學生每天上學不遲到，自己也要提前到教室做準備;再如要求學生講究衛生、吃苦耐勞，自己也要每天帶領學生一起打掃衛生，看到地上有果皮紙屑主動拾撿。這樣學生看在眼里、記在心上，長此以往養成了良好的行為習慣和道德品質，教育效果遠遠超過班主任的一味說教和灌輸，同時也真正奠定班主任在孩子心目中的地位，建立彼此信任、彼此尊重的師生關系，營造良好的班級風氣。

三、打造民主氛圍，促進自我管理

良好的班級風氣還體現在學生的自我管理與自我約束，所以班主任要多培養學生的獨立能力，在民主氛圍中促進學生自我管理。一方面，明確管理目標。當代中學生的動手能力和自立意識較差，為了讓他們更好地適應社會生活，班級管理應樹立“自己的事情自己做”的目標，打造民主的班級氛圍，學生自己打掃衛生、自己管理生活、自己約束行為，奠定良好的行為習慣。另一方面，創新管理活動。大多學生在家中都受家長的保護和溺愛，他們有強烈的自我為中心意識，融入班集體生活后一時難以適應。所以在平時班級活動中，班主任要正確引導學生認識到自己是班級大家庭的一份子，通過自我介紹、主題演講或者認知游戲等各種創意活動，培育他們的自我認知，正確地看待自我、看待他人，同學之間互相學習、取長補短、共同進步。

四、注重文化建設，激勵上進精神

環境熏陶是打造良好班級風氣中不可或缺的環節，所以班級管理要注重文化建設，讓學生從班級生活的點點滴滴獲取正能量，激勵團結上進精神。在創設班級文化時，要充分發揮學生的主人翁作用，鼓勵他們積極參與班級環境的設計與布置，營造輕松、愉悅的學習氛圍，例如打造班級的衛生角、圖書角、學習欄、狀元榜等等，再有鮮明的色彩、新穎獨特的黑板報、井然有序的桌椅以及個性化的班徽、班服等等，每個細節之處都體現了學生的用心，以外在環境影響內心境界，傳遞積極樂觀、創新實踐、健康發展的向上精神。

五、組織實踐活動，樹立集體榮譽

班級的集體榮譽感和凝聚力往往在實踐活動中悄然生成。所以班級管理不能總是停留于理論層面，更要多組織豐富的課余活動，這樣既能讓學生放松身心，也能體會責任感與榮譽感，提升班集體的向心力，培育學生敢于拼搏奮進的精神。一方面，平時學校組織的大型活動如秋季運動會、籃球比賽、拔河比賽、文藝匯演等，班主任要鼓勵學生主動參加，發揮自身的特長，爭得集體榮譽;另一方面，班級也要精彩組織有趣的集體活動，如春季踏青、參觀博物館、書法比賽、詩詞朗誦賽、體育運動比賽等等，豐富多樣的班級活動讓學生深刻地體會了班集體的溫暖。

總之，一個優秀的班集體離不開班主任與學生的共同努力，只有樹立生本原則，堅持“一切為學生服務”，再加上班級管理制度的約束以及班級文化氛圍的熏陶，才能增強學生在班級的歸屬感與榮譽感，讓學生為了實現共同的目標而團結奮進、共同努力。

參考文獻

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