如何在初中英語課堂中落實情境教學法

蔣曉青

摘? 要：一定的情境能夠引起學生的共鳴，所以情境教學法成為了新課改理念下被廣泛運用的一種教學方法。因此，作為一名初中英語教師，我們要有意識地將學生帶入到既定的學習情境當中，發揮學生學習的主觀能動性，使學生在濃厚的學習氛圍下學到英語知識，實現提高初中英語課堂教學效率的目的。

關鍵詞：初中英語;情境教學法;音樂情境;直觀情境;合作情境

在過去的初中英語教學中，無論是教師的教學方法，還是學生的學習形式都過于單調，所以多數情況下課堂上的環境處于沉悶狀態，學生參與學習過程的積極性不高。因此，作為一名初中英語教師，我們可通過在課堂中引入情境教學法，最大限度的活躍課堂氛圍，使學生都能夠樂于參與到課堂當中主動學習知識，進而優化初中英語的課堂教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在初中英語課堂中落實情境教學法提出幾點建議：

一、創設音樂情境烘托課堂學習氛圍

新時代智能手機、電腦等高科技設備已經被廣泛應用到了我們的現實生活當中，就目前的英語教學形式來看，多數教師都會通過播放音樂的方式導入新課，且獲得了學生的認可。因此，作為一名初中英語教師，我們也要習慣于為學生播放和教材內容相關的歌曲，將課堂上的學習氛圍烘托出來，從而調動學生學習英語的積極性，達到提高初中英語課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習When was it invented這一課的內容時，首先，我為學生播放了含有生活中常見物品的英文單詞的歌曲，帶領學生漸漸進入到了學習的狀態當中。然后，我引導學生了解了教材內容，讓學生了解了它們被發明的時間，被什么人發明及其作用和發展，由此從語言結構上幫助學生學習了一般過去時的被動語態。之后，我通過為學生布置填空題的方法，引導學生學習了單詞、詞組在句型中的被動用法，加深了學生對本節課語法知識的印象。最后，我讓學生利用剩余的課堂時間交流了物品的發明，旨在提高學生學以致用的能力。這樣，我通過創設音樂情境烘托了課堂上的學習氛圍，使學生學到了英語知識與技能的同時進一步認識了世界，達到了提高初中英語課堂教學質量的目的。

二、創設直觀情境激發學生學習興趣

二十一世紀科技的不斷發展讓多媒體技術走進了課堂教學當中，使之成為了教師的得力助手。因此，作為一名初中英語教師，我們要研究多媒體技術的功能多樣性，提高自身使用多媒體技術的能力，從而通過多媒體技術創設和授課內容相聯系的直觀情境，激發學生的學習興趣，如此定能夠綻放出精彩的初中英語課堂。

例如，我在引導學生學習《The population in developing countries is growing faster》這一課的內容時，首先，我利用多媒體技術出示了世界人口示意圖，帶領學生學習了本節課的重點詞匯和短語以外，還引導學生復習了形容詞比較級的用法。然后，我通運用多媒體技術為學生播放直觀畫面，指導學生學習了數字的表達方式，幫助學生整合了對話內容，增強了學生關注社會的意識。之后，我給了學生充足的準備時間，抽查了幾名學生是否能夠正確使用數字表達各國的人口現狀，通過學生的表現適當地做了一些反饋。最后，我引導學生梳理了本節課的知識點，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境激發了學生的學習興趣，不僅使學生學到了英語知識和技能，還引導學生樹立了正確的人口觀念，充分綻放出了精彩的初中英語課堂。

三、創設合作情境培養學生交流能力

英語終究是一門進行交際的實用型語言學科，所以自說自話的英語授課并不能使學生得到技能上的提升。因此，作為一名初中英語教師，我們可以創設合作情境，給學生一個運用英語進行交流的環境，從而使學生高效學到英語知識，實現培養學生的交流能力，優化初中英語課堂教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《Pollution has caused too many problems》這一單元的內容時，首先，我引導學生學習了本單元的重點詞匯和短語，通過一些短片，使學生了解了環境污染的重要性。然后，我引導學生進行了描述環境變化的對話，從對話中使學生了解了一般過去時和現在完成時的用法。之后，我通過設計和環境污染環境有關的問題，讓學生合作進行思索，由此使學生知道了如何運用一般過去時和現在完成時來進行聽、說、讀，從而提升學生的英語技能。最后，我抽查小組進行英語交流，檢驗了學生是否能夠正確使用sth doing sth . / sb. be there來表達“有某人/物正在做某事”，對學生進行了適當地反饋，進而讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設合作情境發揮了學生的主體地位，培養了學生的英語交流能力，同時引導學生樹立了環保意識，從而大大優化初中英語課堂的教學效果。

總而言之，英語課堂教學有效性的保障能夠為學生擁有適應國際化趨勢發展的能力奠定堅實的基礎。因此，作為一名初中英語教師，我們須跟上時代的發展，不斷更新教學思想，繼續尋找落實情境教學法的策略，使學生愛上英語，實現提高初中英語課堂教學的有效性的目標。

參考文獻

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