淺談學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的優(yōu)勢(shì)

謝運(yùn)海

摘? 要：每個(gè)孩子都出自特定的家庭，到了上學(xué)的年齡都要學(xué)校接受正規(guī)的、統(tǒng)一的教育。學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為現(xiàn)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)校教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，如果建立在發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將能培養(yǎng)更加多元化的人才。由此可見，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，必須在家庭和學(xué)校共同的環(huán)境下進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 家庭教育 優(yōu)勢(shì)

一、學(xué)校是家庭履行教育職能的“同盟軍”。

1.家庭教育與學(xué)校教育的不同

家庭教育和學(xué)校教育的對(duì)象都是人，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們國(guó)家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”是學(xué)校教育和家庭教育的共同任務(wù)。學(xué)校體現(xiàn)的是國(guó)家意志，但是父母和老師的共同責(zé)任都是為了孩子成人、成才，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人，這是家庭教育和學(xué)校教育的共同的終極目標(biāo)。

2.家長(zhǎng)是家庭教育的參與者

家長(zhǎng)不是學(xué)校教育旁觀者，而是參與者，與學(xué)校的關(guān)系是平等、民主的合作的關(guān)系。家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人不僅有保護(hù)孩子受教育的責(zé)任，而且對(duì)學(xué)校教育也有參與的權(quán)利，家庭與學(xué)校的多種教育資源，兩種教育力量的融合對(duì)創(chuàng)造有利于孩子的發(fā)展氛圍有積極的作用。

二、組織優(yōu)勢(shì)，覆蓋群體與范圍。

1.學(xué)校具有組織的優(yōu)勢(shì)，覆蓋的群體，其中主要包括家長(zhǎng)。學(xué)校教育要取得預(yù)期的效果，必須加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)共同努力，互相合作。要充分利用各種信息手段，如：互聯(lián)網(wǎng)、電話、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等聯(lián)系渠道。

2.指導(dǎo)正確有效的方法，滿足家長(zhǎng)的需求。要向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)，要把基本的教育理論的原則通俗易懂的語(yǔ)言傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把握家庭教育的正確方向。要讓家長(zhǎng)懂得科學(xué)的教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn)，規(guī)范孩子行為，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.家長(zhǎng)是一個(gè)龐大的群體，只有提高家長(zhǎng)的意識(shí)。能過多種途徑讓家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，讓積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，組織家長(zhǎng)配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。

三、管理優(yōu)勢(shì)，提防家長(zhǎng)群體的松散性。

家庭教育從教育內(nèi)容來(lái)看，隨意性強(qiáng)，靈活機(jī)動(dòng)，教育內(nèi)容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比較隨意，起不到監(jiān)督作用，比較松散性，學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，以學(xué)生傳授知識(shí)為主。在管理上，學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)，教育是專門的功能。

1.提升家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任意識(shí)。作為家長(zhǎng)在管理上要認(rèn)清自己的責(zé)任，教育觀念作為一種理念，直接影響家長(zhǎng)的教育目標(biāo)、方式和行為，對(duì)孩子發(fā)展產(chǎn)生重大影響，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教育。

2.提防家長(zhǎng)游離松散。是指家庭教育和學(xué)校教育各行其是，二者之間基本上沒什么聯(lián)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)不及時(shí)溝通，家長(zhǎng)也不給予配合，不去具體了解孩子在學(xué)校的情況，所以特別要提防家長(zhǎng)的這種松散性。

3.學(xué)校應(yīng)規(guī)范指導(dǎo)家庭教育的管理制度。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)建立家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校工作的管理體制。用制度來(lái)管理，約束家長(zhǎng)，隨時(shí)提醒家長(zhǎng)思想不能松散，別以為孩子送到學(xué)校了，就是學(xué)校老師的事，以各種理由推卸責(zé)任。

四、信息優(yōu)勢(shì)，學(xué)生與教師的角色。

學(xué)生的角色就是在老師的引導(dǎo)和督促下積極參與各種教育教學(xué)活動(dòng)、討論問題、交流信息，合作完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生往往用聽覺來(lái)接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠語(yǔ)言，而是用自身人格的魅力去影響教育孩子。

教師角色即是教育專職人員，是知識(shí)和技能的傳授者，即給學(xué)生以豐富的知識(shí)，幫助學(xué)生答疑解難，拓展知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還必須向?qū)W生進(jìn)行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教師比父母具有更多的教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，更多了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、掌握科學(xué)的教育方法。教師要發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，利用教育的專業(yè)知識(shí)，多給家長(zhǎng)開展專題講座、名師講堂等途徑，普及現(xiàn)代家教理念、知識(shí)和方法。

五、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用校舍和設(shè)備。

家庭教育發(fā)生在自然的家庭環(huán)境之中，不需要專門的教學(xué)設(shè)備和固定的教材，學(xué)校是構(gòu)建的教育環(huán)境，在統(tǒng)一的教育室里，借助各種教學(xué)設(shè)施、課本、電教育設(shè)備，具有環(huán)境優(yōu)勢(shì)。例如，可以利用班級(jí)教室，召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)培訓(xùn);學(xué)校的心理咨詢室，依托心理咨詢室可以面向家長(zhǎng)或?qū)W生開展心理健康教育工作，能夠有效幫助家長(zhǎng)、學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，解決心理問題。因此，可以充分利用學(xué)校的各種資源，有利的教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)家庭教育工作向信息化、現(xiàn)代化方面發(fā)展。

六、家校合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)

家校合作是在教育過程中相互配合、相互支持的雙向互動(dòng)，是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育行為和關(guān)系模式。家庭和學(xué)校都是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，雙方有了明確的分工和職責(zé)才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。為了實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的長(zhǎng)期、全方位發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，教育互補(bǔ)，應(yīng)著重做好以下幾方面的工作：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。一切教育行為都是在一定的觀念支配下展開的，屬于教育文化組成部分的教育觀念體系，是人們從事家庭教育和學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的支配力量。作為新形勢(shì)的家庭指導(dǎo)教師，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提升自身素質(zhì)。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，密切合作。家庭和學(xué)校之間要及時(shí)動(dòng)員思想、互通情況，協(xié)同行動(dòng)。作為學(xué)校，為了教育好學(xué)生，特別是班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)有問題的學(xué)生要進(jìn)行必要的家訪，了解家庭情況，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的問題。

3.科學(xué)指導(dǎo)，提高效率。學(xué)校要對(duì)所有學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，有組織、有計(jì)劃地聘請(qǐng)專家和教子有方，成效卓著的學(xué)生家長(zhǎng)，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)們講家庭教育的新觀念、新方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地認(rèn)識(shí)自己的孩子，把嚴(yán)格要求與耐心教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校指導(dǎo)家庭教育不僅有組織優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)、而且家庭教育與學(xué)校教育具有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，家庭教育與學(xué)校教育有培養(yǎng)合格社會(huì)成員的共同目標(biāo)，家庭教育和學(xué)校教育客觀地存在著，前者是后者的基礎(chǔ)、起點(diǎn);后者是前者合理的拓展、深化和系統(tǒng)的關(guān)系，二者相互聯(lián)系、配合、相互協(xié)作。

參考文獻(xiàn)

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