中介語石化現象及其教學啟示

摘? 要：中介語石化現象是二語習得中的一個普遍現象。本文首先介紹了中介語石化現象，形成過程，然后分析了當前外語教學中存在的關于中介語石化現象的三大誤區，最后提出中介語石化對我們的一些教學啟示

關鍵詞：中介語;石化;二語習得

一、引言

中介語（interlanguage，簡稱IL）是指語言學習者在學習語言的過程中，使用的一種既不同于母語，也不同于目的語的一種過渡性語言?！敝薪檎Z石化”這一概念是由英國著名語言學家，倫敦大學教授Larry Selinker在1972年首次提出。本文探討中介語石化現象及其形成過程，以及當前外語教學中存在的關于中介語石化現象的誤區和教學啟示。

二、中介語石化現象

很多外語學習者都有這樣的體會，當語言學習到一個瓶頸的時候，就很難提高，尤其是對于一此學習者錯誤的習慣用法，即使學習到中高級程度，仍然無法避免，久而久之，這此不正確的語言特征就會永久形成語言學習者說或者寫的方式，難以改變，形成中介語石化。

三、中介語的形成過程

英語基礎較弱的學習者會使用一些簡單的，自創的英語來交流，他們會長期依賴于這種簡單的自創交流，不斷地重復交流會起到固化石化的作用，逐漸形成中介語石化，語言再難取得進步。由于缺乏大量準確的目的語輸入，即使學了多年英語，英語水平已經達到中高級水平，但是還會有一些不正確的中介語用語習慣，這些不正確的語言使用，會成為語言學習者永久的寫作和口語方式，最終形成中介語的石化。

Selinker（1972）認為語言學習者形成中介語的五個認知過程是：

1.母語遷移

這主要表現在語言學習者對自己母語的依賴方面，當語言學習者處于二語習得的初級階段，就會受母語影響非常大，對母語語言形式依賴性很強，因而母語遷移的錯誤相對來說就會多一些。

2.培訓遷移

培訓遷移主要指教材和教師兩方面。一方面是教材使用不當，可能是教材的語言本身就不符合語言的實際使用習慣，語言不夠地道。另一方面是教師不正確的語言表達會使語言學習者形成一此錯誤的中介語，學生長期模仿教師的表達，會使這此中介語錯誤形成石化。

3.第二語言的學習策略

二語習得者的學習策略直接影響二語習得的效果。比如中國學生學習英語，喜歡背單詞，閱讀文章，而不是聽英語或直接交流，這就導致中國學生的單詞量和閱讀能力比聽力和口語要好很多，學習英語多年，仍然是啞巴英語，口語水平石化在初始階段，得不到提高。

4.第二語言的交際策略

戴煒棟等（1999）認為學習者在語言交際的初級階段很容易使用回避和簡化等交際策略去避免交際中的困難來達到交際的目的。二語習得者在交流的時候，發現只要意思表達清楚，即使出現一些語法錯誤，并不影響交流效果，久而久之，就會忽略這此錯誤，一直使用錯誤的語言進行交流，最終導致中介語石化。

5.對目的語語料的過度概括

對目的語語料的過度概括是指語言學習者將以前學過的語言規則錯誤的運用到語言使用過程中。

四、當前外語教學中存在的關于中介語石化現象的誤區

1.學生重視交際策略，忽視了語言的準確性

Ellis（1999）認為當學習者需要完成交際任務但是所具備的語言能力不夠的時候采取的策略叫交際策略。適當的交際策略有助于交流，但是過分的交際策略會阻礙學習者的二語習得。教師一定要給學生強調語言正確性的重要性，千萬不能因為追求流利度和交際效果，而忽略語言的準確性，否則很容易形成中介語的石化。

2.對學生的中介語糾正不恰當

對學生語言錯誤的糾正是一種有錯必糾，另一種是不過分糾正學生的錯誤，盡量鼓勵學生。這兩種方法都有此極端，應該采取對學生的中介語進行糾正，避免石化現象，但是同時教師也要注意方法策略，避免打擊學生的學習積極性。

3.教師本人的中介語石化現象嚴重

教師在課堂上要對學生的中介語進行及時的反饋和糾正，但是有此教師自己本身語言水平不夠，自己本人的中介語石化現象就很嚴重，在這種情況下，給學生的反饋和糾正本身就是錯誤的，更會加劇學生中介語的石化現象。所以需要提高教師自身的語言能力，才能對學生做好有效的反饋和糾正。

五、中介語石化教學啟示

1.我國目前的教學情況是在外語學習者之間進行，但是由于都是二語習得者，本身就存在很多中介語現象，這樣的口語練習從某此方面來說是加劇中介語石化。現在很多學校存在的外語角，有時候基本上都是學生和教師這此非母語人士在交流，運用中介語就能達到交流的效果，久而久之，形成中介語石化，阻礙二語習得者二語水平的提高。

2.Krashen（1982）認為在語言學習的過程中，大量的i+1水平的可理解性輸入才是最佳語言輸入。作為一個教師，需要為學生提供可理解性語言輸入。只有大量，有效，準確的目的語輸入才能幫助學生提高語言學習水平。所以教師應該對自己學生的英語水平有一個詳盡準確的判斷，在此基礎上，為學生設計整理出最適合他們的語言輸入，既不能讓學生覺得過難而導致難以理解和消化，也不能讓學生覺得過于簡單失去學習的動力。教師要準備讓學生覺得既有一定的挑戰性又有一定的可接受性的學習內容。

3.對于二語習得者在口語表達和寫作中的錯誤，教師應該及時糾正，不能因為害怕過多糾正會打擊學生的學習信心而忽略這此錯誤。教師應該監督學生口語的準確性，針對學生的錯誤，及時糾正，避免中介語石化的產生。

六、結語

中介語石化現象會發生在語言學習的各個階段，需要及時注意，及時修改。否則石化一旦形成，還可能由暫時性石化轉為永久性石化，嚴重影響外語學習。學生在學習的時候要有大量正確有效的輸入，在輸出時要注意語言的準確性，尤其對于一此外向和敢說的學生，有時候這種敢說的性格反而會助長中介語石化現象。教師要幫助學生選擇準確有效的資料，平時多學習，提高自身的語言基本功，及時幫助學生改正錯誤，避免中介語石化的產生，提高學生的語言輸出水平，實現更好的交流。

參考文獻

[1]? 戴煒棟，牛強.過渡語的石化現象及其教學啟示[J].外語研究，1999，（2）：10-15.

作者簡介：江薇（1995.10-），女，漢族，江西，江西師范大學，研究方向：英語（學科教學），研究生在讀。