課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

【摘要】小學語文是學生在義務教育之初需要接觸的最基礎的一門學科。它不光可以培養學生對于文字語言的理解能力，還能讓學生在不斷學習中，將所學知識更好地應用進現實生活中。在現代化教育不斷發展的當下，人們關心的重點已經慢慢從學生應試水平轉為他們的全面素質化教育，那么在小學語文教學中，作文教學就是比較重要的一環，學生通過寫作，能鍛煉自己靈活運用文字的能力。但是在小學生中，他們受年齡、知識儲備及表達能力影響，本身的寫作水平并不高。筆者從此點出發，探討在小學語文作文教學中，課外閱讀的重要性。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;課外閱讀

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0015-02

【本文著錄格式】陳兆藝.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課外語文，2020，19（04）：15-16.

一、大量的課外閱讀有助于學生寫作素材的積累

寫作，要先有吸收才能有輸出，那么出于學生閱讀量淺薄、寫作素材少等原因，讓學生進行課外閱讀就顯得非常有必要了。寫作，就是要將自己的想法用文字表達出來。小學生正處于教育初級階段，知識點及素材的積累尚且不足，所以很容易出現無內容可寫的現象，那么讓他們進行大量課外閱讀就彌補了學生這一點的不足。學生在課外閱讀中，一般接觸的是兒童文學如詩歌、故事等，學生進行課外閱讀的同時，能夠積累知識，擴大視野，促進對寫作素材的掌握，以便于將所學更快更靈活地應用到自己本身的寫作中去。那么，從讓學生積累寫作素材這一點出發，身為教師就可以教他們整理閱讀筆記，讓學生將在閱讀中遇到的名人名言、優美句子、詩歌引言等內容摘錄到一個專門的筆記本中。這樣不光能夠加深學生對于閱讀內容的印象，在大量的課外閱讀中，也積累出了屬于自己的寫作素材庫，促進了語文作文的表達能力，還能讓他們從小便體會到閱讀的魅力，培養學生養成良好的閱讀習慣。大量的知識儲備是學生寫作的前提，所以，引導甚至鼓勵學生進行大量的課外閱讀，能為提升學生的寫作能力奠定扎實的基礎。

二、進行課外閱讀有助于學生寫作水平的提升

我們從語文教材中就可以發現，小學語文的主要教學內容還停留在如何教學生識文斷字的階段，且在這一階段，學生的學習任務并不重，如果不進行適當的課外閱讀，就一學期一本語文教材的閱讀量，對于學生的寫作能力來說并沒有多大的助益。因此讓學生在學習之余進行課外閱讀，增加知識儲備是非常有必要的。

課外閱讀，雖說是進行一些故事、詩歌等類型的閱讀，但是同時也增加了學生的詞匯量，甚至收到了優秀文學的熏陶，對于他們后續的寫作輸出環節來說影響深遠。充滿童趣的繪本故事，可以很好地培養孩子的想象力，使學生了解書本之外的多個精彩世界，其中有童話、有寓言、有科學，還有孩子對這個世界滿滿的愛，多多翻閱這類讀物，孩子的語言也會充滿生命力。除了繪本，語言類的讀物對于小學生同樣重要，優秀的讀物之所以能被廣為傳誦，就是因為作者的筆端傾注的不僅是文字智慧，其中還蘊含諸多人生道理，可以使小學生變得明禮誠信。多接觸這類讀物，小學生會變得邏輯嚴謹，思路清晰，習作的條理性顯著提升。

課外閱讀不光可以培養學生對于文字本身的興趣，促使他們豐富自身。進行大量的閱讀，還能促進他們開拓思維，培養寫作思維及閱讀語感。那么在課外閱讀的基礎上，學生將自己所積累到的素材靈活運用至自己的寫作中，長此以往，學生便能創作出更高質量的優秀作文。由此可見，鼓勵學生進行課外閱讀，對于提高學生作文質量、提高教師語文作文教學質量，有著舉足輕重的作用。

三、進行課外閱讀有助于學生語文學習興趣的培養

小學教育作為學生接受其他高等教育的基礎，在我國教育形式不斷改革發展的當下，本身就受到了教育部、學校甚至家長的高度重視。教育方針中更是明確指出，要求教師在小學語文教學中，重視學生的閱讀能力并進行培養。因此，將課外閱讀積極推廣并落實進小學語文寫作教學中，是重點且必要的。而落實的好處之一，便是能夠引起學生對于語文學習的喜愛及興趣。

我國目前推出的小學課外讀本，類型較廣、題材豐富，內容更是有利于學生良好素質的培養。這些課外讀物本身就比教材更加吸引學生的注意力，再加上趣味性足等特點，輕而易舉就能獲得學生的喜愛，激發他們的閱讀欲望。那么，在作文教學中，小學語文教師作為學生的領路人，不光要引導和鼓勵他們進行閱讀，還可以依照學生的興趣，向他們推薦具有教育意義且適合的趣味課外讀物，例如《十萬個為什么》《安徒生童話》《我要做好孩子》等。在長此以往的閱讀過程中，學生的語文學習興趣就會被充分調動起來，且在愉快的閱讀中也增加了自身的知識儲備，提升了寫作水平。

四、進行課外閱讀有助于教師作文教學的開展

小學正是學生開始識文斷字、積累詞匯量、培養學習習慣的重要時期。這也意味著大多數學生雖說在幼兒園受到了一定的教育及引導，但是在小學教學內容面前，還相當于白紙一張，詞匯及知識面遠遠不足，這對于教師的作文教學開展有害無利。那么通過鼓勵學生進行課外閱讀，就可以以較快的速度增加他們的詞匯量，教師就可以直接從寫作本身來對學生作出指導，加快了教學進度，也提升了教學質量，促進了作文教學工作的開展。以鼓勵小學生進行細節描寫為例，很多學生習作中雖有涉及，但表現非常生硬，這時教師就可以與學生一起閱讀《窗邊的小豆豆》其中的一段，當新學校的大門清晰地呈現在母女倆面前的時候，小豆豆站住了。因為她以前上學的那所學校的大門有精致的混凝土柱子，校名也寫得很大，而這所新學校的門柱是兩棵掛著樹葉的小樹。

“是從地底下長出來的門哩！”小豆豆朝媽媽說，接著又補充了一句：

“它一定長得很快，馬上就能超過電線桿子呢！”

的確，這兩根門柱是帶根的活樹。

簡單的兩棵樹組成的大門，在作者的筆下不僅不顯得簡陋，而是顯得生機勃勃。經過這樣的閱讀引導之后，小學生都會對細節描寫有一些自己的新思路。

五、進行課外閱讀有助于學生綜合素質的全面發展

我國目前是素質化教育時代，在此背景下，學校及教師要做的，不光是提高學生的學習成績，同時也要促進他們綜合素質的全面發展。那么將課外閱讀引進小學語文作文教學中，對于學生綜合素質的發展又有何作用？我們從分析探討中不難發現，市面上大量的小學課外讀本，如《十萬個為什么》《格林童話》《唐詩三百首》《我要做好孩子》等，要么是通過故事教育學生養成一種良好的生活習慣，要么是給學生普及一些簡單的科學小知識，要么就是通過故事為學生傳達一種真善美的道德理念。而小學生的知識思維、道德意識還未發育成熟，正處于一種學習模仿的階段，學生在接觸這些內容的同時，本身的行為、意識、思想等方面就會受到影響，由于接受的是一些正面積極的思想，那么學生就會在潛移默化中，提高自己本身的文學素養及道德水準，從而促進了學生綜合素質的全面發展。

六、結語

在小學語文教學中，作文教學的重要性不言而喻，而在作文教學中，豐富的閱讀積累又是學生一切寫作的開端。綜上所述，我們可以明確的是，在全面素質教育的背景下，教師應該從學生的興趣點出發，引導并鼓勵學生進行有目的性的課外閱讀，以此完成他們的文學基礎積累、培養良好寫作習慣。同時學生在優秀文學的熏陶下，也可以快速提升自身的作文寫作水平，進而促進自身綜合素質的全面發展，提高教師作文教學的速度及質量。學生以閱讀的形式完成文化輸入，又以寫作的形式進行思想輸出，這才是語文作文教學的根本目的所在。因此筆者認為，在小學語文作文教學中，教師值得將課外閱讀提倡并長久發展，以此來提升學生的寫作水平，為學生后續學習筑下堅實根基。

參考文獻

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（1）.